TIPOS DE NORMAS

Grupos normativos:

 Normas nacionales
 Normas internacionales
 Normas regionales
 Grupos normativos convenientes
 Normas de los usuarios
 Normas de subgrupos
 Normas locales
 Normas institucionales
 Nacionales:
Basadas en un grupo que sea representativo del segmento de la población
el país para el cual se ideó la prueba.
El grupo –población- meta suele definirse junto con la finalidad de la prueba
 Internacionales:
Generalmente de estudios internacionales sobre desempeño escolar;
basadas en niños en edad escolar provenientes de varios países -
económicamente avanzados-, se fundamentan en comparaciones de
puntuaciones totales y en el porcentaje de alumnos que respondieron
correctamente en lo individual.
 Regionales:
Elaboradas en el marco de un organismo regional, normalmente de
ámbito continental -o nacional-, que agrupa a un determinado número de
organismos nacionales de normalización.
 Locales:
Partiendo de normas nacionales una institución o
lugar prepara una distribución de las puntuaciones
de sus propios sujetos (estudiantes, empleados,
etc.) e interpreta la puntuación de cada uno
comparándolas con las de otros de la misma
institución o lugar.
 Son útiles para ciertos fines de interpretación, permiten
conocer las características del grupo normativo, ya
que en rigor son las personas que están en situación
local.
 El individuo común se ubicará en el promedio, lo que
quizá resulta engañoso.
 Es posible determinar si el individuo común está por
debajo o por encima del promedio, en términos de
cierto marco de referencia externo.
 Institucionales:
Pruebas de aprovechamiento*
Se sustentan en promedios de individuos dentro
de las instituciones, por ejemplo:
n= 5000 estudiantes en 200 universidades, determinar el en
cada institución, para obtener una distribución de frecuencias
de éstas y crear la norma, generalmente percentilar, para los
promedios.
Por lo común, las distribuciones de las puntuaciones
individuales y los promedios de los grupos contarán con casi
el mismo centro, pero las puntuaciones individuales serán
sustancialmente más variadas que los promedios grupales.
Las puntuaciones por encima del promedio serán muy
superiores en la norma institucional que en la individual y a la
inversa, en e caso de las puntuaciones por debajo del
promedio
 Normas de desarrollo:
Cuando el rasgo que se mide se desarrolla en
forma sistemática en el tiempo.

 Equivalentes de edad
 Equivalentes de grado
 Equivalente de edad (EE):
Es la calificación media de una prueba, obtenida por las personas en una
edad cronológica determinada, la puntuación de denomina edad mental,
generalmente en pruebas de capacidad mental.

Generalmente se dividen en 12 intervalos de un mes, por ejemplo:

10 años = 10-0 a 10-11
Por ejemplo:
 edad Mental (EM) en la escala Binet.
Se determina hallando la puntuación común o mediana de los examinados a
edades sucesivas. Los grupos de edad pueden formarse por intervalos de 1 año, ½
año, un trimestre o cualquier otra agrupación, luego se determina la puntuación
mediana en la prueba de cada grupo.
En la práctica las puntuaciones naturales se convierte en edades mentales mediante
un cuadro preparado a partir de la curva de desarrollo.
 Cociente intelectual (CI)
Dividiendo las calificaciones de edad de cada examinado entre su
edad cronológica (en meses) y multiplicando en cociente resultante
por 100, en la escala de inteligencia Stanford-Binet

MA= Edad mental

CA= edad cronológica en meses
 Equivalente de grado (EG):
Es la calificación media de una prueba, obtenida por los estudiantes en un
nivel de grado específico.

Se expresan en 10 intervalos de un mes, con base en la suposición de que el

crecimiento en la característica de interés durante los meses de verano no tiene
importancia.
 Normas percentilares (%il):  Rango percentilar (RP):
Es un punto en una escala por debajo de la
cual se ubica un porcentaje específico de los El porcentaje del grupo de norma inferior a
casos. una calificación en particular es el rango
Consisten un una tabla de percentiles que percentilar de dicha calificación.
corresponden a puntuaciones crudas
particulares. Son medidas de nivel ordinal, por lo tanto las
Las puntuaciones crudas se transforman como unidades no son iguales en todas las partes
percentiles. de la escala
 Normas de calificación estándar
(puntuaciones estándar):
 Calificaciones z a  Calificaciones Z
 Calificaciones estándar normalizadas
 Puntuaciones T (T=10zn + 50), van de 20 a
80 aprox.
 Calificaciones NCE [equivalente de la
curva normal] (NCE=21zn + 50), van de 0 a
100 aprox.
 Estanina (nueve estándar)*, =5 y DE=2
(aprox.)
 Puntuaciones estándar multinivel o
escaladas.
 Calificaciones Wechsler
 Calificaciones z : los equivalentes de calificaciones z de una distribución particular de
puntuaciones crudas pueden determinarse como:

X= puntuación cruda dada

=media aritmética
S= desviación estándar de las puntuaciones crudas

La media de las calificaciones z es 0 y la desviación estándar es 1.

El hecho de que puedan ser números decimales positivos o negativos puede resolverse
multiplicando las calificaciones z por una constante y añadiendo otra constante a los
productos  calificaciones Z
 Calificaciones Z: Multiplicar z por 10, sumar 50 al producto, y redondear el
resultado al número entero más cercano.
 La media de un conjunto de calificaciones Z es 50 y su desviación estándar 10
 Su distribución de frecuencias tiene la misma forma que la distribución original de las
puntuaciones crudas.
 Calificaciones Wechsler: media =10 y DE= 3
Las puntuaciones verbales, de ejecución y de escala total (CIs de desviación) se
convirtieron a una distribución con media = a 100 y DE =15
Puntuación estándar
Un sistema de puntuación estándar es una conversión
de puntuaciones z en un nuevo sistema que tiene una
media (M) y una DE elegidas de manera arbitraria.
A fin de convertir una puntuación natural en una
puntuación estándar,
i. Primero se traducirá la puntuación natural a
puntuación z,
ii. Se multiplica la puntuación z por la nueva DE
(puntuación estándar)
iii. Se sumará la nueva media (puntuación estándar.

Transformaciones lineales
Calificaciones estándar normalizadas
Transformaciones no lineales
Para hacer las calificaciones de distintas pruebas más
directamente comparables, se usa un procedimiento de
transformación que no sólo afecte la media y la desviación
estándar, sino que también cambie la forma de la
distribución de las puntuaciones crudas a la de una
distribución normal.
Se emplean para generar una distribución de
puntuaciones normales, por lo cual, el resultado en
ocasiones se denomina puntuación estándar normalizada.
Se consigue basándose en la relación entre
puntuaciones z y percentiles, en áreas bajo la curva
normal… a veces se le conoce como transformación
de área.
transformar un grupo de puntuaciones crudas en
calificaciones estándar normalizadas empieza por
calcular los rangos percentilares que corresponden a
las puntuaciones crudas.
 Puntuaciones T:
• Son puntuaciones estándar con M=50 y DE=10.
• El rango efectivo de puntuaciones T es de casi 20 (correspondientes a -3z) a
alrededor de 80 (+3z).
• Deben distinguirse de los valores t de estudent, utilizados en pruebas de
significancia estadística.
• Se emplean de manera generalizada con las pruebas de personalidad, aunque
también con otro tipo de instrumentos (p.e. MMPI-2)
 CI de desviación:
La definición tradicional de CI (coeficiente de inteligencia) es: CI= (EM/EC) x100.
por ejemplo, la EM de Zelda es de 10 años, su EC es de 8 años, de modo que su CI
es (10/8)x100=125. Lo anterior se denomina razón de CI ya que representa la razón
de EM a EC.
Las DE no son iguales a niveles de edad diferentes, tendían a aumentar con la edad

 Los CI que se obtienen en las pruebas de inteligencia modernas no son de

razón, son puntuaciones estándar con M=100 y una DE establecida
normalmente en 15 o 16.
se suelen conocer como CI de desviación. La M=100 se utiliza por deferencia a la
definición (razón) tradicional de CI
 Estaninas:
Contracción en inglés de “standard nine”, son un sistema de puntuación estándar
con M=5 y DE=2 (aprox.)
Se elaboraron para:
a) Dividir la distribución normal en 9 unidades y,
b) Hacer que las unidades abarcaran distancias iguales sobre la base de la curva normal,
excepto por aquellas que cubren los extremos de la distribución (1 y 9).
Cuando se cumplen con estas dos condiciones, la M será de 5 y la DE un poco superior a 2.
• Siempre se derivan en relación con las desviaciones de los percentiles que se
aprecian en la figura 3-15.
• Generan una transformación no lineal de puntuaciones naturales (a menos que
la distribución original ya sea perfectamente normal.
• Se emplean de manera generalizada para informar puntuaciones en pruebas de
aprovechamiento estandarizadas y en algunas pruebas de capacidad mental.

 Estén (variación de…):

Sistema de puntuaciones que van de 1 a 10 con M=5.5 y DE=2, (1 y 10 son abiertos)
p.e. en el Cuestionario de 16 factores de personalidad (16FP).
 Equivalentes de curva normal (ECN):
 Desarrollado para que los ECN sean iguales a los rangos
percentilares en los puntos 1, 50 y 99.
 Cuando se cumple con esta condición, el sistema tiene una
M=50 y DE (+/-) 21.
 Se emplean en forma casi exclusiva para cumplir con ciertos
requisitos federales de información sobre las pruebas de
aprovechamiento en escuelas públicas.
VMI