*

Análisis a la luz del documento de la

CLACSO

Teresita Pérez de Maza 9, 10, 11 de octubre

Universidad Nacional Abierta

 I Congreso I Congreso VIII
Nacional de Venezolano Congreso
Extensión de Cultura Nacional de
Extensión
2000

2008

2017
Universitaria
IV Congreso
Venezolano
de Cultura

*
¿ Porque caracterizar
la extensión
universitaria como la
función social de la
universidad?
 DOS PREMISAS

En el hemisferio sur se libró una

batalla sociopolítica contra la
dimensión epistemológica de la
colonialidad

La extensión sigue incólume como función

social como el verdadero proceso de
concientización dialógica que respalda y
declara a la universidad como un bien público
 Cruz
La extensión adquiere su verdadera
1998 razón de ser, cuando deja el claustro
universitario y desde fuera vive, mira y
observa a la universidad
Primer
planteamiento
formal de
la articulación
de las
funciones Y desde allí, su verdadero sitio,
universitarias construye la interacción con la docencia
e investigación, retroalimentando el
significado y praxis de estas funciones
universitarias y retornándolas con los
saberes que se derivan de la
prolongación interdisciplinaria en y con
las comunidades.
2015 Documento del CLACSO
“Lineamientos para el desarrollo de
la extensión universitaria”

Se aborda el tema de “los desafíos de las

universidades públicas en América Latina y el
Caribe” a partir de una mirada a la extensión
universitaria. Se procura trascender el análisis
parcial y acotado de la extensión como una función
particular de la universidad, para pensarla como
proceso político-social universitario.

José Agustín Cano Menoni

 En general, las
universidades no
cuentan con una
definición conceptual-
política-operativa de
la extensión que
establezca qué tipo
de actividades se
comprenden como
extensión, dirigidas
hacia qué
problemáticas o
sujetos, en torno a
qué finalidades u
objetivos
universitarios,
desarrolladas en base
Primer planteamiento del CLACSO a qué articulación con
los objetivos de
enseñanza e
investigación,
AVANCES EN LA CONCEPCIÓN
EPISTEMOLÓGICA
Extensión como
función integral e
integradora
Extensión
académica
Trivialidad en la Extensión
concepción de la comunitaria
extensión Extensión cultural

*
Orientación conceptual plasmada en el
Plan Estratégico Nacional de Extensión
(2013-2018)

Cuando nos referimos a la Extensión Universitaria como función

integral, nuestro enfoque, como NAEx, se corresponde con un
proceso fluido, abierto y natural entre la universidad y las
comunidades, lo que posibilita el desarrollo de actividades
vinculadas con las diferentes dimensiones del perfil de formación
de nuestros estudiantes, es decir, el Ser, el Saber, el Hacer, el
Convivir y el Emprender

Como función integradora, valoramos la correspondencia entre las

funciones universitarias, y el rol que ocupa la Extensión para
trasladar los productos y acciones de la docencia e investigación a
las comunidades y viceversa, en un diálogo común de
entendimiento e intercambio de saberes y experiencias
Avances en los aspectos operativos
Lineamientos normativos y reglamentarios
Actividades
Programas Reglamentos y normas Cuerpos colegiados
extensionistas
Proyectos sociales Programas y redes
Normativa General de internacionales de
Proyectos Extensión extensión
comunitarios
Plan Estratégico Núcleo de Autoridades
Proyectos de acción Nacional de Extensión de Extensión de las
social Universidades
Venezolanas
Comisión Permanente
de Cultura
 Las acciones
extensionistas suelen
desarrollarse
disociadas de los
procesos de formación
curricular de los
estudiantes
universitarios. Menos
frecuente es la
presencia de la
extensión en los
programas de
posgrado. La
formación de posgrado
está, naturalmente,
fuertemente ligada a
las actividades de
investigación, pero en
muy pocos casos se
vincula el par
Segundo planteamiento del CLASCO posgrado-investigación
con procesos,
programas, o políticas
extensionistas
1999 Núcleo de Autoridades de Extensión y
Cultura de las Universidades

La función de Extensión debe formar parte del perfil

profesional del egresado, definiendo un conjunto de
valores y de actitudes en su personalidad, y funciones
profesionales que lo conformen como buen ciudadano,
como un líder social y como un servidor público consciente
de su actuación ética profesional y social.
Este perfil debe articularse con el plan de estudios de
cada carrera, donde se contemplen estructuras
curriculares que le permitan al estudiante interactuar
desde los primeros semestres con el entorno local y
regionales

La función de Extensión debe ser acreditada en el

pregrado, a través de ejes curriculares, programas y/o
proyectos que oferte la Universidad, tomando en cuenta
las demandas y expectativas del desarrollo regional y las
relacionadas con las políticas de desarrollo institucional de
la universidad
AVANCES DE LA
EXTENSIÓN EN EL Extensión
Diseño de en las Inserción de la
CURRICULUM políticas y asignaturas
lineamientos de contenido extensión
práctico

Extensión
Proceso como un
Curricularización continuo en componente
la malla
de la extensión curricular de curricular
las Carreras en las
Carreras

Participación
estudiantil Jornadas
Acreditación Nacionales de la
en el de
desarrollo experiencias Inserción de la
cultural Extensión
universitario

*
2013
NAEx

Política 2 del PLANEx

Impulsará en las Instituciones

de Educación Universitaria (IEU)
la inserción de la Extensión
Universitaria en la docencia de
pre y postgrado y en la
investigación universitaria, en
pro del fortalecimiento
continuo, integral y dialógico
de la acción universitaria en las
comunidades.

Tercer planteamiento del CLACSO
Los recursos económicos que las
universidades dedican a sus
programas de extensión son
escasos, lo que dificulta
consolidar programas, y
plantearse objetivos político
académicos ambiciosos y de largo
plazo. Con frecuencia, los
recursos son distribuidos
mediante llamados a proyectos
concursables, un instrumento
que, no obstante sus virtudes
meritocráticas, cuando constituye
el único instrumento de política
extensionista, dada su
precariedad estructural como
forma de financiamiento, resulta
insuficiente para consolidar
políticas de largo plazo,
fortalecer vínculos con
organizaciones y comunidades, y
promover el desarrollo académico
situado en torno a determinadas
problemática
 Áreas
estratégicas y
gerenciales de la
Universidad
Programas y proyectos
extensionistas de
acuerdo con la
naturaleza de las
Unidades, universidades
departamentos,
direcciones Proyectos de carácter nacional
y multidisciplinarios

Vicerrectorados de
Extensión

*
¿Qué hacemos?
•Voluntariado social
•Extensión académica
•Extensión cultural
•Extensión rural
•Extensión comunitaria
•Deporte y recreación
•Servicio comunitario
•Cooperación interinstitucional
•Divulgación y difusión
LA RUTA DEL
QUEHACER
EXTENSIONISTA
¿Qué tenemos?
Concepción parcelada de la extensión
Sendas separadas para el desarrollo
universitario de la extensión y la cultura
Diversidad organizacional en el
desarrollo de la extensión
Limitada visibilidad del quehacer
extensionista
Reparto desigual del presupuesto
universitario
Referentes metodológicos para la
formulación de proyectos
Programas y proyectos extensionistas en
comunidades locales
Experiencias acreditadas de la extensión
en el currículo universitario
Estudios e investigaciones sobre la
extensión
Generación de conocimiento a través de
la extensión
Desarrollo cultural universitario, tanto
endógeno como exógeno
Espacios consolidados para el debate de
la extensión
¿Hacia donde vamos?
Desarrollo de la extensión como
función integral e integradora
Formulación de programas y
proyectos de carácter regional y
nacional sobre la base de la inclusión
social y la atención a problemas
prioritarios para la nación: paz, salud,
economía, vivienda, educación,
alimentación, ambiente, género
Reconocimiento de los vínculos
naturales de la extensión con el
currículo universitario
Integración de la extensión en los
procesos de formación curricular
Desarrollo de líneas de investigación
en extensión universitaria
Establecimiento de redes de
cooperación interinstitucional
Exploración de nuevos territorios para
la extensión
Aplicación de las TIC en el contexto
extensionista
 COMO QUITAR LAS
PIEDRAS EN EL CAMINO

Desarrollar de Consolidar
vínculos de Integrar la
estrategias
Superar los trabajo a largo extensión con
metodológicas
enfoques y mediano plazo la docencia e
para
remediales y con investigación
sistematizar y
asistencialista universidades , desde una
difundir el
de la extensión organizaciones perspectiva
progreso de la
extensión sociales, globalizante
comunidades

Articular la Propiciar una

extensión con visión unificadora
programas y de la extensión
líneas de con la cultura
investigación desde posiciones
para la críticas que defina
conformación los limites
de líneas y filosóficos de la
grupos de intersubjetividad
investigación que las define
Para continuar 1.La extensión universitaria debe contribuir con la
con el debate democratización y generación endógena del
acerca de los conocimiento al servicio de las comunidades y la
promoción de una cultura que promueva valores
avances de la ciudadanos por el respeto a la alteridad, el
extensión en desarrollo de la resiliencia y la erradicación de la
Latinoamérica violencia.

2. En el trabajo con y en las comunidades, la

extensión debe proponer formas alternas de
construcción de la subjetividad y nuevas formas de
solidaridad. Así como cultivar el intercambio de
saberes, experiencias, logros y hasta las dificultades
para consolidar la anhelada dialogicidad freiriana.

3. El desarrollo de la creatividad, debe inspirar el

trabajo extensionista, desde una actitud crítica y de
inconformismo, con respeto por las otras formas de
pensar y obrar en las comunidades.
 EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA . EL
DEBATE NECESARIO
Grupo de
investigación en
Extensión
Universitaria
Universidad Nacional
Abierta
Universidad Simón
Bolívar
Universidad Centro
Accidental Lisandro
Alvarado
CENTENARIO DE LA REFORMA DE CORDOBA Universidad Rafael
María Baralt
Universidad
Pedagógica
Experimental
Libertador
*