Se presenta como un movimiento dentro de la psicología evolutiva /del desarrollo Gran aparición en la década del 70’ Ps. Evolutiva funciona con niños pero queda corta para el desarrollo del adulto Ciclo vital dará la apertura a pensar al ser humano evolucionando en un contexto y cultura determinado, más allá de lo biológico. Ciclo vital requiere 3 factores: 1. Crecimiento y declive biológico 2. Contexto social 3. Cultura Salir de lo biológico invita a pensar el ser humano como un individuo productor de su desarrollo:
1. Un ser activo, capaz de decidir o influenciar el
camino de su vida. Generando multiplicidad de trayectorias posibles. 2. Plasticidad y adaptación: ganancia en cualquier momento de la vida, no en lo biológico, pero si en factores culturales, psicosociales, etc. (en contraposición del modelo organicista del declive vital) Erik H Erikson (15.06.1902-12.05.1994)
Alemán, desarrolló gran parte
de su vida en Estados Unidos Se destaca por sus aportes a la psicología del desarrollo Se inicia como estudiante de Arte, luego psicoanalista Con la segunda guerra mundial emigra a Estados Unidos, comienza trabajando en Harvard como psicoanalista infantil. Luego se dedica a la investigación cultural con tribus indígenas. Conceptualiza 8 estadios o crisis del desarrollo humano Teoría psicosocial de E H. Erikson Propone que el yo es una entidad unificadora, busca asegurar el comportamiento de la persona y mantenerlo efectivo a lo largo de su vida. Para él, la sociedad (no la pulsión) guía al individuo. El individuo que evoluciona a lo largo de su desarrollo (no se consolida en adolescencia como otras corrientes del psicoanálisis). Tiene un carácter principalmente psicosocial, lo cual se concentra en 2 aspectos fundamentales: 1. Sociedad tiende a estar constituida de modo que provoca crisis y medios para superarlas, bajo un ritmo y secuencia de etapas. 2. La superación de las etapas implica cada vez mayor apertura del individuo a la sociedad que lo rodea. Así, las últimas etapas de la vida suponen crisis de carácter esencialmente social. El desarrollo del ser humano ocurre en 8 etapas normativas En cada una se confronta al individuo con una crisis social. Si el sujeto supera las crisis, adquiere una nueva cualidad para su Yo, que lo fortalece y le permite afrontar de mejor manera nuevas crisis. Si no las resuelve de buena manera, quedan residuos neuróticos en la persona, dificultando el afrontar las nuevas crisis. La amenaza de la crisis es necesaria para crecer y adquirir cualidades que de otro modo no serian valoradas por la persona. Es una teoría del yo social La teoría de Erikson es de pérdidas y ganancias Presenta cada etapa en función de la edad. Hay aparición y desaparición de ciertas cualidades con el tiempo Sus etapas describen cuestiones generales Siguen una secuencia invariable. No hay reversibilidad. Se vinculan de modo específico a ciertos periodos de la vida y no a otros. No hay posibilidad de saltarse una etapa Las etapas apuntan al perfeccionamiento de la persona. Son universales en cuanto a lo fundamental. Han de ser abordadas por todas las culturas si quieren preservarse en el tiempo Cada etapa añade un valor al yo, independiente de los que ya tenía. Es enfrentar dilemas y desafíos, que de superarse, refuerzan al yo. Las etapas son provocadas a la fuerza por la maduración biológica y las expectativas sociales. Mas allá de las resoluciones. Las personas atravesarán todas las etapas, sin importar si las anteriores se resolvieron de modo positivo o no. 8 etapas de Erikson 1 confianza básica / Desconfianza Bebé nace en un mundo social primario, donde hay interacciones que aprende a conocer de a poco. Va logrando predictibilidad de las acciones de sus cuidadores, lo que le permite generar confianza en ellos. Si supera la crisis aquí gana la cualidad de confianza
Esto le permitirá saber que, a pesar de que el presente
pueda ser negativo, hay posibilidad de que las cosas mejoren en el futuro, alentándolo a implicarse en el mundo y afrontar desafíos. 2 Autonomía frente a Vergüenza o Duda
2-3 años de edad
Aparece necesidad de hacer elecciones y ejercer control. Se pone en juego el sentido de autonomía. Quiere controlar sus heces, vestirse solo/a, oponerse a padres. Debe ser compatible con las reglas y normas sociales impuestas por los padres. Si se logra, adquiere la cualidad de voluntad: capacidad de ejercer su libertad bajo los límites del autocontrol (de sus impulsos). De no lograrse, cae en la duda, desconfiando de su posibilidad de acción o vergüenza frente a ser desaprobado. 3. iniciativa frente a culpa
Capacidad de establecer metas personales, hacer
planes y perseverar frente a las dificultades. Puede enfrentar fracaso por incompatibilidad de sus deseos con los otros o prohibiciones sociales. Esto lo puede llevar a sentirse culpable. Aquí se interiorizan las normas, da sentido de realidad a sus fantasías. Se adquiere la cualidad de propósito 4. Diligencia frente a inferioridad
Coincide con la entrada a la educación escolar.
Afronta aprendizajes importantes, competencias, habilidades y herramientas. Su rendimiento se compara con el del grupo de iguales, con los que además debe socializar. El peligro es la comparación y confrontación con los iguales. Puede generar sentimiento de inferioridad e inadecuación. La cualidad que se gana es competencia 5. identidad frente a confusión de roles
Adolescente experimenta múltiples cambios
corporales acelerados y nuevas demandas por parte del contexto. Es un desafío al sentido de identidad (saber quien es uno mismo). Si resuelve de mala manera, puede caer en confusión, verse superado. Lleva a comprometerse abruptamente o a no comprometerse a nada La cualidad lograda aquí si atraviesa la crisis es la fidelidad 6. Intimidad frente a aislamiento
Tras conseguir identidad personal en la adultez
temprana, la persona se ve en la encrucijada de arriesgarse al compromiso intimo con otra persona. Si la crisis se resuelve bien logra la confianza con un otro, involucrarse sin perder nada de su identidad. Esto permite regular ciclos de trabajo, procreación y ocio. El peligro es caer en aislamiento, producto de ver a los demás como una amenaza para la propia identidad. La cualidad ganada es la capacidad de amar 7. Generatividad frente a Estancamiento
Después de lograr la vida en pareja, se puede llegar a
un estado de aburrimiento y egoísmo. A no ser capaz de ir más allá en la relación y bienestar. Confort por sobre desafíos vitales. La resolución positiva permite ir mas allá de la individualidad e intimidad con la pareja, a comprometerse con un grupo mayor, la familia, la comunidad, la sociedad. Logrando niveles de productividad y satisfacción elevados en todas las esferas de la vida Cualidad ganada: generatividad 8. integridad del yo frente a desesperación
Sentir que ha valido la pena vivir. Satisfacción por
las decisiones tomadas, la vida se contempla como un todo significativo. Si no se resuelve bien la crisis aparece arrepentimiento, culpa, remordimiento por las decisiones toadas. Desilusión vital. Cualidad: sabiduría Etapas Adultez que veremos en este curso Adultez temprana (18-40) Adultez Media(40-65) Adultez tardía (65-) Basado en Villar, F (2001) “Proyecto docente para psicología evolutiva y psicología de la educación”. Universitat de Barcelona.