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¿Cuál es la relación que existe entre Estilos de Determinar la relación que existe entre Estilos de
aprendizaje y rendimiento de física en los aprendizaje y rendimiento de física en los
estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez”
Huanaspampa – Huancavelica 2016? Huanaspampa – Huancavelica 2016
a) Psicológica
Rendimiento en física
b) Académica
La capacidad de resolver problemas con b.1. conocimientos en física
b.2. creatividad para resolver
eficacia en el área de física
la física
No experiemental
Tipo de investigación
Cientifico
Método: Inductivo
METODOLOGIA
Sintético
M: muestra
Diseño de investigación V1, v2: variables
O1,:
O2:
Observaciones relacionadas a las variables.
v1 = estilo de aprendizaje
v2 = rendimiento de física
Técnica 2 encuestas
Instrumentos 2 cuestionarios
POBLACIÓN
1º hasta el 5° año de secundaria de la I.E. “Leoncio Prado Gutiérrez”
MUESTREO
El muestreo es no probabilístico
DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS QUE RESPONDE A LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Y GENERAL
Frecuencia sobre la relación que existe entre los estilos
1
de aprendizaje y la dimensión psicológica de los estudiantes
Dimensión psicológico Total
Nivel bajo Nivel Nivel alto
medio
f 0 1 3 4
Nivel alto
Estilos de % 0,0% 5,3% 18,8% 11,1%
aprendizaje f 1 18 13 32
Nivel medio
% 100,0% 94,7% 81,2% 88,9%
f 1 19 16 36
Total
% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Rendimiento de Física
Chi-cuadrado 27,167b
gl 2
Sig. asintót. ,000
Estilos de aprendizaje *
Dimensión psicológico
1
Chi-cuadrado 15,500b
gl 2
Sig. asintót. ,000
2
gl 2
Sig. asintót. ,000
3 Chi-cuadrado
Gl
Sig. asintót.
45,500b
2
,000
El estudio plantea el objetivo: Determinar la relación que existe entre Estilos de aprendizaje y
rendimiento de física en los estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” Huanaspampa –
Huancavelica 2016, la cual resulto, que el 5,3%(1) de estudiantes con nivel alto de estilos de
aprendizaje presentan un nivel medio en la dimensión psicológico, así como el 18,8%(3)
presentan un nivel alto en la dimensión psicológico. Sin embargo el 94,7%(18) de los que
presentan un nivel medio en estilos de aprendizaje muestran un nivel medio en la dimensión
psicológica. Ello implica que la dimensión psicológica va relacionado en su gran mayoría con los
estilos de aprendizaje, quiere decir que depende de un buen rendimiento psicológico para
realizar una efectiva elección de un estilo de aprendizaje. Por lo tanto podemos ver claramente
las tendencias de los estudiantes frente al aspecto p
sicológico basada en los estilos, tal como define García (2006) un conjunto de aptitudes,
preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo (en este caso rendir
en la asignatura de física) y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas
destrezas que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera
en que se conduce, viste, habla, piensa, aprende, conoce y enseña.
CONCLUSIONES
1. • Se determinó que existe relación directa entre los estilos de aprendizaje y la dimensión psicológico
de los estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” Huanaspampa – Huancavelica 2016, de
acuerdo al valor de chi cuadrada 15,50 y el valor crítico 5,99, en concordancia con el valor de la
significancia de 0,00 <p (0,00<0,05)
2. • Se determinó que existe relación directa entre los estilos de aprendizaje y la dimensión
conocimiento de física en los estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” Huanaspampa –
Huancavelica 2016, de acuerdo al valor de chi cuadrada 30,16 y el valor crítico 5,99, en concordancia
con el valor de la significancia de 0,00 <p (0,00<0,05)
3. • Se determinó que existe relación directa entre los estilos de aprendizaje y la dimensión creatividad
en resolver la física en los estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” Huanaspampa –
Huancavelica 2016, de acuerdo al valor de chi cuadrada 45,50 y el valor crítico 5,99, en concordancia
con el valor de la significancia de 0,00 <p (0,00<0,05)
4. • Se determinó que existe una relación significativa entre Estilos de aprendizaje y el rendimiento de
física en los estudiantes de la I. E.” Leoncio Prado Gutiérrez” Huanaspampa – Huancavelica 2016, de
acuerdo al valor de chi cuadrada 27,17 y el valor crítico 5,99, en concordancia con el valor de la
significancia de 0,00 <p (0,00<0,05)