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COMPLEJOS
COGNICIÓN
Conocimiento
Cúmulo de información que hemos
adquirido gracias al aprendizaje o la
experiencia.
PERCEPCIÓN:
Sus características son:
✓ Se trata de un proceso sensocognitivo: ✓ Proceso constructivo que depende de las características
captamos la realidad a través de los del estímulo y de la experiencia sociocultural y afectiva del
sentidos y la comprendemos, le damos sujeto que percibe.
un significado. ✓ Proceso de información-adaptación al ambiente. Dotar de
sentido a la realidad que vivimos, facilitarnos información
sobre el mundo y permitir nuestra adaptación al entorno.
✓ Proceso de selección. Como la información que recibimos
es excesiva y los recursos del individuo son limitados,
percibimos lo que es relevante para nosotros en cada
circunstancia.
PERCEPCIÓN:
Teoría de la percepción: La Gestalt
❖ Dividir las impresiones visuales en figura y fondo es fundamental en la organización de las percepciones
visuales. La figura posee una forma y contornos definidos y se percibe más próxima al sujeto que el fondo.
Por el contrario, el fondo carece de contornos precisos y se percibe menos nítido.
❖ Reversibilidad fondo-figura. Existen figuras ambiguas que admiten diversas interpretaciones. Estas figuras
muestran que la representación de la realidad está dirigida por el sujeto, al menos en parte: depende de
cómo fragmentemos los elementos de la imagen para reconocer una cosa u otra.
PERCEPCIÓN:
Teoría la Gestalt: 2.- Ley de Agrupación de estímulos
❖ Nuestras percepciones tienden, por un lado, a que la forma se organice de tal modo que la figura percibida sea
lo más simple posible; por otro lado, tendemos necesariamente a percibir la figura de la forma más definida
posible, es decir sobre configuraciones posibles.
Ejemplo:
la pérdida del trabajo, se compara
con otras situaciones menos
importantes, por (perder el tren,
olvidar hacer un llamado), entonces
cobra una relevancia casi dramática,
y si, en cambio, se la compara con
situaciones más graves como perder
la salud, o perder a un ser querido,
entonces no parece tan grave.
PERCEPCIÓN:
Teoría la Gestalt: Ley de Agrupación de estímulos
• Memoria sensorial
La información procedente del entorno (imágenes, sonidos, sabores, olores y tacto de las cosas)
se sitúa en el primer almacén, la memoria sensorial que tiene tres características principales.
La información capturada por Es muy fugaz, a menos que la información La pequeña parte de información
los órganos de los sentidos. se transmita al siguiente almacén, la se transfiere se almacenamiento a
información reemplazada rápidamente. corto plazo.
MEMORIA:
• Memoria a corto plazo
Donde se produce una elaboración más compleja de los datos sensoriales en relación con la memoria
sensorial: se organiza, analiza e interpreta la información en diferentes estructuras cerebrales.
1.- El grupo está en un barco que naufraga. Ustedes quedan como únicos sobrevivientes. Tienen un bote salvavidas, y
alcanzan a ver una isla cercana donde pueden ir. Deben elegir seis objetos que llevarán en el bote, pensando que en la
isla puede que les toque vivir mucho tiempo. La isla se ve llena de vegetación.
2.- Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que
solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con
la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.
3.- Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay una habitación con la puerta
cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de esa habitación, que esta inicialmente apagada. ¿Cómo hacer
para conocer que interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo?
4.- Tres amigos con dificultades económicas comparten un café que les cuesta $30, por lo que cada uno pone $10.
Cuando van a pagar piden un descuento y el dueño les rebaja $5, por lo que cada uno toma $1 y dejan los otros $2 en
un fondo común. Más tarde hacen cuentas y dicen: cada uno ha pagado $9 pesos así que hemos gastado $9x$3=$27,
que con los $2 del fondo común hacen $29 ¿dónde está el peso que falta?
PENSAMIENTO:
❖ Podemos entender al pensamiento como la actividad mental que consiste en la representación del procesamiento de
la información que el individuo ha incorporado y almacenado gracias a la percepción, atención y memoria.
❖ Pensamiento creativo: se refiere a soluciones apropiadas a problemas de difícil solución estos se pueden dividir en:
La resolución de problemas es una estrategia de pensamiento de amplio uso en la vida cotidiana y en la vida laboral. A
continuación veremos sus pasos:
1.- Percepción del problema: 2.- Definición del problema: 3.- Explicaciones del problema:
darse cuenta que uno tiene un describir en palabras lo que se establecer relaciones entre el
problema y que es necesario percibió como problema en la problema y sus posibles
buscarle una solución. etapa anterior. Uno le pone causas.
nombre al problema y lo
caracteriza.
Es también conocido como la lógica “de abajo Utiliza conceptos generalizados para tratar de
hacia arriba”. Es un tipo de razonamiento que se llegar a otros más específicos. Por esta razón
centra en la creación de declaraciones también se le conoce como el enfoque “de arriba
generalizadas a partir de ejemplos o sucesos hacia abajo”.
específicos.
Cuando se efectúa este tipo de razonamientos, se Esta forma de razonamiento vincula a las premisas
trabaja a partir de ejemplos concretos que pueden con la conclusión, afirmando que si todas estas son
resultar o no verdaderos; entonces luego se verdaderas; entonces esta última también lo es.
transfieren a conceptos generalizados. Ejemplo:
Ejemplo:
Ciudadano X tiene 25 años, vive en la región A y siempre vota por M Todos los animales son mortales.
Ciudadano D tiene 23 años, vive en la región A y siempre vota por M Un perro es un animal.
Ciudadano C tiene 20 años, vive en la región A y siempre vota por M
Por lo tanto, un perro también es mortal.
Los ciudadanos de entre 20 y 25 años que viven en la región A
siempre votan por M
LENGUAJE:
❖ ¿Cómo es la relación entre pensamiento y lenguaje cuando buscamos palabras en el diccionario?
❖ ¿Cómo es cuando contestamos preguntas de una prueba, cuando discutimos en un foro?
❖ ¿Cómo es cuando necesitamos encontrar una solución a un problema?
❖ Este cambio se entiende como resultado de la experiencia o interacción con el medio, para distinguirlo de
cambios que son consecuencia de la maduración biológica o de daños externos.
❖ La noción de repertorio alude por una parte a la adquisición (y eliminación) progresiva de conductas,
pensamientos y emociones desde que nacemos, por una parte, y al carácter potencial que tienen cuando no
se manifiestan a la observación, por otro.
APRENDIZAJE: Tipos
➢ 1.- Condicionamiento clásico:
Se refiere al aprendizaje descrito
por Ivan Pavlov. Este aprendizaje
se produce por la asociación de
un estímulo que de manera
natural provoca una reacción
fisiológica.
APRENDIZAJE: Tipos
❖ Ha habido muchos intentos por definir la inteligencia y no hay una sola definición que satisfaga a la
mayoría de los psicólogos.
Inteligencias Múltiples:
❖ Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento Howard Gardner
humano era unitario y que era posible describir en
forma adecuada a las personas como poseedoras de una
única y cuantificable inteligencia.
Instrucciones:
El 1 señala ausencia, el 4 señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es decir, que va de menos a más.
1: Ausencia
2: Baja Presencia
3: Presencia
4: Presencia Notable
INTELIGENCIA
N° Inteligencia Lingüística 1 2 3 4
1.- Para su edad, escribe mejor que el promedio
2.- Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increíbles
3.- Tiene buena memoria para los nombres, lugares, fechas y trivialidades
4.- Disfruta los juegos de palabras
5.- Disfruta leer libros
6.- Escribe las palabras correctamente
7.- Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
8.- Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en la radio, etc.)
9.- Tiene buen vocabulario para su edad
10.- Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Lógica - matemática 1 2 3 4
1.- Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas
2.- Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez.
3.- Disfruta las clases de matemáticas.
4.- Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras
5.- Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lógica
6.- Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.
7.- Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus compañeros.
8.- Tiene buen sentido de causa y efecto.
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Espacial 1 2 3 4
1.- Presenta imágenes visuales nítidas
2.- Lee mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto
3.- Fantasea más que sus compañeros
4.- Dibuja figuras avanzadas para su edad
5.- Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales
6.- Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.
7.- Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su nivel (juegos tipo Play o Lego)
8.- Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.
9.- Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Física y Kinestésica 1 2 3 4
1.- Se destaca en uno o más deportes.
2.- Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho tiempo.
3.- Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas
4.- Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
5.- Apenas ve algo, lo toca todo con las manos.
6.- Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar.
7.- Demuestra destreza en artesanía
8.- Tiene una manera dramática de expresarse
9.- Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja.
10.- Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Musical 1 2 3 4
1.- Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena mal.
2.- Recuerda las melodías de las canciones.
3.- Tiene buena voz para cantar
4.- Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro grupo.
5.- Canturrea sin darse cuenta.
6.- Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabaja.
7.- Es sensible a los ruidos ambientales (por ejemplo: La lluvia sobre el techo)
8.- Responde favorablemente cuando alguien pone música.
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Interpersonal 1 2 3 4
1.- Disfruta conversar con sus compañeros.
2.- Tiene características de líder natural.
3.- Aconseja a los amigos que tienen problemas
4.- Parece tener buen sentido común.
5.- Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones.
6.- Disfruta enseñar informalmente a otras personas.
7.- Le gusta jugar con otras personas.
8.- Tiene dos o más buenos amigos.
9.- Tiene buen sentido de empatía o interés por los demás
10.- Otros buscan su compañía.
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
N° Inteligencia Lingüística 1 2 3 4
1.- Demuestra sentido de independencia o voluntad fuerte.
2.- Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades.
3.- . Presenta buen desempeño cuando está solo jugando o estudiando.
4.- Lleva un compás completamente diferente en cuanto a su estilo de vida y aprendizaje.
5.- Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los demás.
6.- Prefiere trabajar solo.
7.- Expresa acertadamente sus sentimientos.
8.- Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida.
9.- Demuestra un gran amor propio.
Tu
puntuación:
INTELIGENCIA:
Procesado los datos, de acuerdo a tus puntos por Inteligencia determina la inteligencia que mayor presencia
notable tengas.
▪ Cuentos
Nicanor Parra Virginia Woolf ▪ Poesías
Agatha Chiristie
▪ Narraciones
INTELIGENCIA lógica - matemática:
Es la que se utiliza para resolver problemas de la lógica y la matemática.
Actividades
✓ La tienen los científicos
✓ La cultura occidental ha considerado siempre ▪ Uso de laberintos
como la única inteligencia. ▪ Crucigramas
✓ Utiliza el pensamiento lógico para entender ▪ Busca palabras
causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. ▪ Operaciones matemáticas
✓ Permite: pensar críticamente, ejecutar cálculos ▪ Resolver problemas numéricos
complejos, razonar científicamente, establecer ▪ Usar estadísticas y análisis
relaciones entre diversos aspectos y abstraer y ▪ Interpretar gráficas o esquemas
operar con imágenes mentales.
Filósofos y filósofas