Desarrollo de sistemas sensoriales

Mg. Carmen Cristina Campos Maza UCV

UNIVERSIDAD
CÉSAR VALLEJO

Plan de intervención del

sistema auditivo para mejorar
el proceso de enseñanza
aprendizaje
INTEGRANTES:
 ARRESTEGUI YAÑEZ, JUNIOR
 CABRERA MARTINEZ, JHERSON
 CHACON RAMIREZ, YENIFER
 CORONEL FLORINDEZ, ALICIA
 NOMBERTO GUERRA , JANETH
 CAÑOTE , ARNOLD JOSE
 INTRODUCCIÓN
 Es común que tanto docentes como padres tengan que repetir más de una vez las indicaciones
que se les dan a los niños tanto en la escuela como en el hogar. Sin embargo, es necesario
observar este comportamiento ya que, si el niño no comprende lo que se le está diciendo de
forma verbal podemos estar frente a un caso de dificultad en la comprensión auditiva o trastorno
del procesamiento auditivo. Es importante aclarar que este tipo de trastorno no está asociado
con un problema en la audición (propia del órgano auditivo) sino que se relaciona con el cerebro
porque es una dificultad que surge allí asociada con lo auditivo.

 El presente trabajo propone diversas actividades encaminadas a la estimulación sensorial del

sistema auditivo en niños y niñas del cuarto, quinto y sexto de Primaria de EBR, ya que es una

de las formas de contactar y conocer el entorno. Los estímulos que llegan al cerebro lo activan,

el cerebro procesa la información y elabora respuestas que irán generando conductas y

comportamientos simples y complejos en respuesta al entorno que va construyendo. El Plan de

intervención que se presenta describe una diversidad de estrategias.

 El presente plan de intervención tiene por finalidad preparar a los
docente y padres de familia respecto de la importancia de la
estimulación sensorial auditiva pues de este depende el desarrollo
de las capacidad lingüística, el desarrollo del habla, así como el

IMPORTANCIA área emocional del niño o niña asegurando

significativos en los estudiantes.
aprendizajes

El plan de intervención cuenta con actividades lúdicas, cognitivas y

variadas estrategias rutinarias que puedes ser incluidas como
parte del desarrollo de las sesiones de aprendizaje a través de las
diversas áreas curriculares. Además, muchas de ellas puedes ser
aplicadas por los padres, en entornos familiares, cotidianos,
recreativos, culturales, etc.
 La propuesta para estimular el desarrollo del sistema sensorial auditivo
es de utilidad porque permitirá conocer los aportes para una
estimulación sensorial auditiva en los niños y niñas del cuarto, quinto y
sexto de Primaria ya que una de las causas de los problemas de
aprendizaje en los niños y niñas es justamente una inadecuada
integración sensorial dentro de su cerebro. Para que a través de este
desarrollo sensorial pertinente a los niños y niñas se les permitirá

JUSTIFICACIÓN organizar sus sensaciones para lograr mejores aprendizajes,

permitiendo el funcionamiento adecuado del cerebro y del cuerpo, la
riqueza de estímulos sensoriales beneficia el desarrollo del
pensamiento, la inteligencia y el lenguaje. La integración sensorial se
realiza en las áreas sensoriales del cerebro a partir de la información
que constantemente llega a él procedente de cada uno de las partes de
nuestro cuerpo y el medio ambiente gracias a la función de todos los
sentidos. Por ello resulta importante proponer este trabajo, a fin de
desarrollar las capacidades perceptivas y sensoriales.
OBJETIVO GENERAL
 Conseguir una mayor atención y concentración ante los sonidos que proceden del medio
a través de la estimulación de la audición y de las percepciones sensoriales asociadas.
 Discriminación de sonido-silencio.

Atender a estímulos auditivos, reaccionado ante sonidos producidos: por el cuerpo,

sonidos onomatopéyicos, por instrumentos musicales, por objetos, sonidos
ambientales, instrumentos musicales.

Orientarse hacia la fuente del sonido.

Reconocer y reaccionar ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente, que
OBJETIVOS le son familiares.

ESPECÍFICOS Identificar por la voz a personas adultas y compañeras o compañeros conocidos.

Reaccionar ante la variación del volumen de música, de la intensidad de la voz.

Producir sonidos tocando diferentes instrumentos.

Potenciar el “disfrute de la música”. Utilizar la música para relajar distintas partes

del cuerpo, “sentir” la música, vivenciarla.
Programa de intervención para estimular el desarrollo
del sistema auditivo en estudiantes de cuarto grado de
primaria (7- 8 años de edad)

Aprende al escuchar

Aprende con el movimiento

Aprende al ver
Aprende al escuchar
1. SONIDOS EMPAREJADOS

Material: envases, llenos de distintos elementos y duplicados

Objetivo: Fomentar la escucha, asociar sonidos, fomentar la

paciencia

Desarrollo: dispondremos parejas de envases con

contenidos distintos, mezclados en un espacio dado. Les
pediremos que encuentren la pareja del mismo relleno. Para
ello tendrán que tomar dos botes e irse a una esquinita para
escuchar si corresponde a igual sonido y en caso contrario,
dejarlo en un punto dado para que otro niño/ a lo compruebe.
Al finalizar, abriremos los botes para descubrir qué hay en el
interior.
Aprende al escuchar

2. CADA OREJA CON SU PAREJA

Material: folios plastificados con cabezas de animales (sin orejas), pares de orejas
sueltas para cada animal.

Objetivo: relacionar las distintas formas de pabellón auditivo según el animal,

favorecer el trabajo en equipo.

 Desarrollo: por trío o grupos de 4, tomaremos de un saco una oreja que deberá
ser pegada a su animal correspondiente. Tras ello, se hará un breve comentario
explicando el motivo de la forma de cada oreja.
Aprende al escuchar
3. BARRERA ACÚSTICA
Material: La voz y los barriletes musicales realizados para añadir
más diversión a la dinámica.

Objetivo: demostrar como se dificulta la comunicación con el

ruido.

Desarrollo: Todos los participantes forman una barrera acústica

con la intención de impedir que el mensaje de un emisor llegue al
receptor. El emisor se coloca a un lado de la barrera e intenta
transmitir un mensaje verbal al receptor colocado al otro lado de la
barrera. La barrera hará ruido e intentará evitar que el mensaje se
transmita. La barrera acústica puede convertirse también en visual
intentando tapar al emisor y al receptor y dificultando también que
el mensaje se transmita mediante señas.
Aprende al escuchar
4. LA LLUVIA Y EL CARACOL

Material: Pañuelos para vendar los ojos

Objetivo: Fomentar el escucha y la memoria

Desarrollo: La lluvia debe coger al caracol.

Cuando se acerca al caracol, los que hacen el
corro pican rápido y fuerte con dos dedos en la
palma de la otra mano; cuando está lejos, pican
suave y despacio. Así la lluvia sabe cuándo se
acerca y cuando se aleja.
Aprende al escuchar
5. EL PERRO Y EL GATO

Material: Dos pañuelos para tapar los ojos

Objetivo: Reforzar la memoria auditiva y desarrollar

la imaginación.

 Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato

tiene que responder "miau". El perro debe de
conseguir atrapar al gato guiándose por el sonido..
Aprende al escuchar
6. EL TELÉFONO

Material: Una pelota

Objetivo: Fomentar el escucha y reconocer sonidos
 Desarrollo: El profesor se inventa un mensaje y lanza la
pelota a un alumno. Éste se acerca al profesor para que le
transmita el mensaje al oído. Vuelve a lanzar la pelota (el
alumno) y le transmite el mensaje. Así hasta que todos
estén en fila. El último dirá el mensaje en voz alta y tiene
que coincidir con el emitido por el profesor al principio.
Aprende al escuchar
7. CUANDO JUAN VA AL COLEGIO
Material: Ninguno

Objetivo: Fomentar el escucha

 Desarrollo: Uno empieza y dice : "Cuando Juan va al cole

coge...un libro". El siguiente continúa: "Cuando Juan va al cole
coge un libro y...un lápiz". De esta manera se van añadiendo
objetos. Cuando uno se equivoca se vuelve a empezar o si se
prefiere, pasa el turno al siguiente. Tienen que conseguir que
llegue hasta el último jugador recordando la frase entera.
Aprende al escuchar
8. HABLA CON TU HIJO CONSTANTEMENTE

Condiciones:

 Es importante que te acostumbres a narrar las labores cotidianas. Por ejemplo, cuando
estén juntos en la cocina, mientras preparas la cena, le puedes decir: “Necesito medir
dos tazas de agua y después añadir una taza de arroz”. Tal vez te parezca que tu
pequeño no te está prestando atención, pero sí lo está haciendo.

 No te sorprendas si lo escuchas repetir una de tus frases célebres (“¡Qué barbaridad!”),

cuando esté conversando con otra persona. No te olvides que los niños son imitadores
innatos, así que ¡ten cuidado con lo que dices!
Aprende al escuchar
9. HAZ QUE LA LECTURA SEA INTERACTIVA

Condiciones:

 Es importante que te acostumbres a narrar las labores cotidianas. Por ejemplo,

cuando estén juntos en la cocina, mientras preparas la cena, le puedes decir:
“Necesito medir dos tazas de agua y después añadir una taza de arroz”. Tal vez te
parezca que tu pequeño no te está prestando atención, pero sí lo está haciendo.

 No te sorprendas si lo escuchas repetir una de tus frases célebres (“¡Qué

barbaridad!”), cuando esté conversando con otra persona. No te olvides que los niños
son imitadores innatos, así que ¡ten cuidado con lo que dices!
Aprende al escuchar
10. PÍDELE QUE ADIVINE CÓMO ACABARÁ UN CUENTO

Condiciones:

 Léele un libro en voz alta a tu niño y detente justo antes de la última

página. Pídele que adivine cuál será el fin de la historia. Después
termina de leer el cuento y hablen sobre el final. ¿Adivinó lo que
pasaría o fue un final inesperado? Si el final fue totalmente diferente
al que el pequeño propuso, ¿había pistas al principio de la historia
que apuntaban a ese final?
Aprende al escuchar
11. NO SE OLVIDEN DEL LIBRO FAVORITO
Condiciones:

 Saca uno de los libros favoritos de tu niño, que

seguramente está viejito y destartalado, y léeselo en voz
alta. Intenta, esta vez, hacer una pausa en los puntos
claves y pídele que termine las frases. O cuando le leas
la historia, bríncate algunos detalles importantes para
ver si está prestando atención. Si al pequeño algo no le
suena correcto, es probable que te corrija.
Aprende al escuchar
12. ESCUCHEN HISTORIAS JUNTOS

Condiciones:

 A todos los niños les gusta que les lean en voz

alta. Las bibliotecas, tiendas de libros y centros
comunitarios generalmente ofrecen “la hora del
cuento”, donde una persona les lee en voz alta
divertidas historias a los bebés y niños
pequeños.
Aprende al escuchar
13. INVÉNTENSE RIMAS CHISTOSAS

Condiciones:

 Cuanto más absurdas, mejor. Este tipo de actividad le enseñará a tu hijo a ponerle
atención a las palabras que suenan igual. Además le ayudará a identificar patrones
en las rimas.
Aprende al escuchar
14. JUEGUEN AL "CUENTO EN CADENA"

Condiciones:

 Éste es un juego divertido para toda la familia. Por ejemplo, tú puedes comenzar a
narrar una historia (“Había una vez un niño que vivía en el bosque en una casa arriba
de un árbol”), y tu niño puede continuar y describir la próxima oración. Como cada
persona tiene que escuchar lo que se dijo antes, para continuar la historia, este juego
fomenta las habilidades auditivas.
Aprende con el movimiento
15. ESCUCHEN MÚSICA

Condiciones:

 Algunos expertos en desarrollo infantil recomiendan una serie de movimientos

denominados Kids in Motion (Niños en Movimiento). Para aprender los movimientos
para cada canción, tu hijo tendrá que escuchar con atención la letra. Además es un
gran ejercicio para que descargue sus energías.
Juegos de estimulación auditiva
16. DISCRIMINANDO Y RECONOCIENDO RUIDO Y SONIDOS AMBIENTALES

Material: Sonido de animales

Objetivo: Estimular el escucha

 Desarrollo Los niños escuchan audios con diferentes

sonidos ambientales: cascadas de agua, olas del mar, lluvia
intensa, corrientes de aire, etc. Y se les pide que los
reconozcan.
Juegos de estimulación auditiva
17. LA GRANJA:
 Materiales: Ninguno.
 Organización inicial: Libremente por el espacio.
 Desarrollo: A cada dos jugadores se les asigna
el mismo animal. Se van desplazando emitiendo
la voz del animal que se les ha asignado. Las
parejas de animales deben encontrarse.
 Variante: Los jugadores pueden ir con los ojos
tapados.
18. RUTINA JUEGOS AUDITIVOS

Condiciones:

 Pueden jugar uno de los clásicos como Simón Dice, o tal vez quieras
inventarte nuevos juegos auditivos. Por ejemplo, puedes decir, “Te voy
a dar una misión: quiero que me traigas un zapato de tu cuarto y una
pantufla de la habitación de tu hermana”. Puedes ir añadiendo objetos,
y darle un premio al final.
19. USA MARIONETAS O UNA GRABADORA PARA DARLE INSTRUCCIONES

Condiciones:

 Es posible que algunos niños te ignoren cuando le pidas que organice

sus cosas, pero probablemente hará caso si se lo ordena una de sus
marionetas favoritas. También puedes convertir la hora de limpiar en un
juego. Graba tus instrucciones (“Por favor, recoge tus juguetes y luego
pon tus calcetines en el cesto de la ropa sucia”) cantando o con una
voz cómica.
20. ADIVINANDO CÓMO ACABARÁ UN CUENTO

Condiciones:

 Léele un libro en voz alta a tus alumnos y detente justo antes de la

última página. Pídele que adivine cuál será el fin de la historia.
Después termina de leer el cuento y hablen sobre el final. ¿Adivinó lo
que pasaría o fue un final inesperado? Si el final fue totalmente
diferente al que el pequeño propuso, ¿había pistas al principio de la
historia que apuntaban a ese final?
21. "LEAN" UNA CANCIÓN JUNTOS

Condiciones:

 Con un CD de música y el libro con las letras de las canciones

correspondiente para que puedan seguir las letras de la música. Verás
cómo se divierten al pretender que está leyendo las melodías.
22. MÚSICA: LENTO Y RÁPIDO

Condiciones:

 Si tienes música con diferentes ritmos o tempos, toca unas cuantas

canciones que sean lentas o rápidas. Cuando tu alumnos oigan una
canción rápida, dile que se mueva rápido.
23. MIRANDO UN VIDEO O UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN.

Condiciones:

 Los programas como Plaza Sesamo, y Blue's Clues están diseñados

para que los padres participen. Pídele a tu hijo que te diga qué están
diciendo y haciendo los personajes.
 24. UNA SOLA VEZ

Condiciones:

 Una buena manera de que pongan atención consiste en que nos propongamos en
casa que hagan lo que se les dice a la primera. Es decir, que no tengamos que repetir
las cosas varias veces. Para ello, hemos de dar las órdenes en las mejores
situaciones. Así, al dirigirnos a ellos, procuraremos mirarles siempre a los ojos y a la
cara. Así se verán interpelados personalmente y les será más difícil desconectar.
Estaremos creando un mayor vínculo de comunicación y ayudaremos ...
25. RITMOS CON PALMADAS
Condiciones:

 Podemos montar un tablao flamenco en casa, porque vamos a retar a

nuestros hijos a que sigan los distintos ritmos de palmadas que vamos
a dar. Alguno de los padres, llevará la iniciativa y la voz cantante, y el
resto tratará de seguir. Además de la necesaria atención, este ejercicio
desarrolla la coordinación de movimientos.
26. “LA ORQUESTA MUSICAL”.

Condiciones:

 Realizar una canción a través de la percusión corporal y con ayuda de

un musicograma de forma conjunta.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA
ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL
SISTEMA AUDITIVO EN ESTUDIANTES
DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA
(9- 10 AÑOS DE EDAD)
Juegos de estimulación auditiva

Estrategias para niños

hipoacúsicos

Uso del lenguaje de signos

Juegos de estimulación auditiva
1. EL JUEGO DEL DESPERTADOR
Material: Un reloj grande con alarma
Objetivo: Fomentar el escucha
Desarrollo: Este juego se puede realizar con uno o más niños de edades similares.
El juego consiste en hacer que uno de los niños, salga fuera del salón.
Luego se esconde el despertador en algún lugar del salón y se coloca
la alarma para que comience a sonar minutos más tarde.
A continuación se le pide al niño que ingrese nuevamente al salón y que
escuche de dónde proviene el tic tac del reloj escondido.
Gana el niño que encuentre el reloj en menos tiempo.
Juegos de estimulación auditiva
2. EL JUEGO DE LA LOTERIA CON SONIDO
Material: Imágenes, audio de diferentes sonidos
Objetivo: Fomentar el escucha y relacionar con las imágenes
 Desarrollo: Este juego consiste en grabar (previamente)
diferentes sonidos como por ejemplo el sonido de un tren
andando, agua vertiéndose, un auto cuando se pone en marcha,
etc.
 Luego, se deben buscar imágenes que acompañen a dichos
sonidos.
 A continuación se deberá pasar cada uno de los audios y colocar
todas las imágenes sobre una pizarra o mesa para que los niños
puedan señalar la imagen que corresponde con el sonido que en
ese momento se esté reproduciendo.
Juegos de estimulación auditiva
3. EL JUEGO DE LAS PAREJAS DE LOS SONIDOS
Material: Materiales de diferente tamaño: por ejemplo: arroz,
arvejas, pedazos de papel, arena, piedras, lentejas, clavos,
monedas pequeñas, etc
Objetivo: Fomentar el escucha y el tacto
 Desarrollo: En este juego será necesario utilizar algunos de los
carretes de las fotos o recipientes pequeños (pueden ser frascos
pequeños pintados) y algunos.
 Rellenamos los frascos con cada uno de los materiales. Así
obtendremos dos frascos rellenos de arroz, dos con arena, dos
con piedras y así formaremos parejas con cada relleno.
 Los niños deben identificar, al agitar cada frasco, el tipo de relleno
que tiene dentro y unirlo con respectiva pareja.
Juegos de estimulación auditiva
4. EL JUEGO DE ÓRDENES

Material:
Objetivo: Fomentar el escucha y la memoria
 Desarrollo: Se le dará al niño una orden que tendrá que
realizar. En la segunda ronda se le dará dos órdenes. En cada
ronda se irán acumulando las órdenes. Pueden ser ordenes
tan sencillas como sentarse, pararse, levantar la mano,
pararse en un pie, saltar, tocarse la cabeza, agacharse, cerrar
los ojos, guiñar, tocar el marco de la puerta, etc.
Juegos de estimulación auditiva
5. CUENTAME UN CUENTO

Material: Cuentos
Objetivo: Reforzar la memoria auditiva y desarrollar la
imaginación.
 Desarrollo: Los niños muestran un gran interés por las
historias. Escuchar cuentos resulta ideal para reforzar la
memoria auditiva y desarrollar la imaginación. Podemos
proponernos también que se fijen más conscientemente
en lo que les decimos, haciéndoles preguntas, dirigiendo
su interés hacia lo importante, etc.
Juegos de estimulación auditiva
6. ¿QUÉ SUENA?

Material: Campanillas, llaves, pandereta, etc

Objetivo: Fomentar el escucha y reconocer sonidos
 Desarrollo: En este juego se trata de descubrir qué es lo
que suena. Existen muchas variantes: una de ellas
consiste en, sin que los chicos vean nada, golpear
diversos objetos e intentar adivinar por el sonido qué es.
Otra, hacer sonar una campanilla, unas llaves, una cajita
con alfileres, una caracola etc. También pueden utilizarse
diversas cintas de efectos especiales que existen en el
mercado.
Juegos de estimulación auditiva
7. EN LA GRANJA DE MI TÍO

Material: Audio grabado, canciones

Objetivo: Fomentar el escucha
 Desarrollo: Otra idea para desarrollar la capacidad
de concentración son las canciones cortas, con
músicas conocidas y con mucho ritmo, fáciles de
retener. Entre todos, podemos aprendernos alguna y
cantarlas de vez en cuando. Un modo de
aprenderlas puede ser que papá o mamá canten una
estrofa y tengan que repetirla los hijos, hasta que se
la aprendan entera
Juegos de estimulación auditiva
8. CERRAR LOS OJOS EN EL CAMPO
Material: Cinta para tapar los ojos
Objetivo: Identificar sonidos
 Desarrollo: Alguna vez que tengamos pensado salir
al campo, hay un juego muy adecuado para que se
fijen en lo que oyen: consiste en cerrar los ojos y
comprobar cuántos sonidos distintos podemos
identificar: el canto de las chicharras, grillos o
pájaros; la brisa; las ramas y hojas moviéndose...
También puede hacerse este juego con alguna
grabación musical, tratando de identificar cuándo se
introduce un instrumento o voz distinta
Juegos de estimulación auditiva
9. RITMOS CON PALMADAS

Material:
Objetivo: Estimular la atención y desarrollar la
coordinación de movimientos.
 Desarrollo: Retamos a los niños que sigan los
distintos ritmos de palmadas que vamos a dar. La
profesora o los padres , llevarán la iniciativa y la voz
cantante, y el resto tratará de seguir. Además de la
atención, este ejercicio desarrolla la coordinación de
movimientos.
Juegos de estimulación auditiva
10. GRAVES Y AGUDOS

Material: Instrumento musical

Objetivo: Diferencia entre sonidos agudos y graves

 Desarrollo: Antes de comenzar, habrá que explicarles la diferencia entre graves y

agudos de un modo práctico.

 Con cualquier instrumento de música que tengamos en casa, vamos a realizar

este simple ejercicio.

 Se trata de que se fijen en la diferencia entre agudos y graves. Para ello, daremos

una nota y tendrán que decir si le parece grave o aguda; luego otra, y deberán

decir si es más grave o más aguda que la anterior.

Juegos de estimulación auditiva
11. TRABALENGUAS DIVERTIDOS
Material: Juego de manos
Objetivo: Fomentar el escucha y la memoria

 Desarrollo: Existen varios y muy divertidos

trabalenguas populares que pueden aprenderse,
mejor si es de labios de papá o de mamá, para que se
fijen. "El cielo está enladrillado, quién lo
desenladrillará, el desenladrillador que lo desenladrille
buen desenladrillador será". "Tres tristes tigres, comen
tres tristes platos de trigo en un triste trigal". Ojo, no
nos confundamos.
Juegos de estimulación auditiva
12. UN PASEO POR LA CIUDAD
Material: Paseo por la ciudad
Objetivo: Fomentar la atención en los diferentes sonidos
de su entorno para que tomé conciencia auditiva.

 Desarrollo: La ciudad también ofrece muchas

posibilidades y sonidos distintos que ayudan a la
capacidad de atención y que estimulan el oído.
Escuchamos los sonidos y distintos ruidos que se
producen a nuestro alrededor y posteriormente lo
reforzamos verbalmente y gestualmente .Intentamos
que tome “conciencia auditiva”.
Juegos de estimulación auditiva
13. CAPTANDO SONIDOS RAROS
Material: Paseo por la ciudad
Objetivo: Fomentar la conciencia auditiva
describiendo los diferentes sonidos que
escucharon.

 Desarrollo: Al salir de paseo con los niños,

podemos decirles que se fijen en lo que oyen
para luego hacer un concurso en la escuela o en
casa con los padres "¿Cuántos sonidos distintos
has oído? ¿Quién ha oído el más raro?".
También puede realizarse un concurso de dibujo.
Juegos de estimulación auditiva
14. VELADAS MUSICALES
Material: Audio de música clásica
Objetivo: Estimulación auditiva y desarrollo de la
concentraciñon

 Desarrollo: Realizar con nuestros niños y niñas

actividades que, mediante la estimulación auditiva,
desarrollen su concentración. La música es una buena
forma. A esta edad podemos llevarles a algún concierto
infantil de música clásica, o ponerles cintas en la escuela
o en casa. Es estimulante también dejar una música de
fondo relajante mientras juegan ( durante los recreos) o
están comiendo ( hora del refrigerio o en la casa).
Juegos de estimulación auditiva
15. UNA SOLA VEZ
Material: Dar indicaciones

Objetivo: Crear mayor vínculo de comunicación y fomentar el interés

para seguir indicaciones a la primera.

 Desarrollo: Una buena manera de que pongan atención consiste

en que nos propongamos en casa y escuela que hagan lo que se
les dice a la primera. Es decir, que no tengamos que repetir las
cosas varias veces. Para ello daremos las órdenes en las mejores
situaciones. Así, al dirigirnos a ellos, procuraremos mirarles
siempre a los ojos y a la cara. Así se verán interpelados
personalmente y les será más difícil desconectar. Estaremos
creando un mayor vínculo de comunicación y ayudaremos a
fomentar el interés de los estudiantes
Juegos de estimulación auditiva
16. EL SILENCIO
Material: Paseo al campo

Objetivo: Estimular la atención de escuchar en el silencio

 Desarrollo: ¿Han oído alguna vez los niños el

silencio? La naturaleza puede ayudarnos mucho, si
intentamos permanecer en silencio en medio de un
bosque u otros ambientes naturales (mar, río) y
ayudamos a los estudiantes a prestar atención al
canto de los pájaros, al sonido del riachuelo, el sonido
de las olas, etc.
Juegos de estimulación auditiva
17. HACERLES PREGUNTAS
Material: Cuentos

Objetivo: Estimular el auto escucha

 Desarrollo: Si preguntamos de vez en cuando sobre lo que están

escuchando, o sobre el libro que están leyendo con nosotros,
reforzaremos su atención. No sólo hay que hacerle preguntas, sino
que se fije en lo que estamos diciendo y nosotros le ayudaremos
señalándoles: "¿Has visto qué paisaje tan bonito?". Por eso, los
libros de cuentos con imágenes a estas edades pueden ayudar
mucho. Quizá podamos hacer una especie de concurso o juego
después de cada cuento, que le ayude a fijarse.
Juegos de estimulación auditiva
18. EXPLICAR CUENTOS POR PÁRRAFOS

Material: Cuentos
Objetivo: Estimular el auto escucha

 Desarrollo: Leer en voz alta algún cuento

corto en el que el niño o la niña tengan que
explicar la idea principal de cada párrafo.
Juegos de estimulación auditiva
19. MEMORIZANDO
Material: Imágenes
Objetivo: Mejorar su capacidad de memoria
auditiva
Desarrollo: Memorizar secuencias de números
y/o palabras para mejorar su capacidad de
escucha.
Realizamos sonidos producidos por el propio
cuerpo, con palmas.
Lo hacemos nosotros y esperamos su reacción.
Que los hagan también ellos y ellas.
Juegos de estimulación auditiva
20. IMITANDO RITMOS SENCILLOS

Material: Palmas de las manos

Objetivo: Mejorar su capacidad de memoria
auditiva
Desarrollo: Realizamos ejercicios muy sencillos de
imitación de ritmos (por ejemplo con palmas en la
mesa). Golpeamos la mesa con la palma de la
mano y esperamos su respuesta.
Juegos de estimulación auditiva
21. ESCUCHANDO MÚSICA VARIADA
Material: Audio de música

Objetivo: Fomentar el nivel del volumen del sonido

Desarrollo: Ponemos música en el disco y posteriormente la

quitamos. Estamos un rato sin “oír”.

Quitamos y ponemos la música y vemos su reacción,

esperando que la demande o exprese su agrado o
desagrado ante dicha interrupción. Variación: Ponemos la
música en el disco y variamos el volumen del mismo,
subiendo o bajando, esperando su respuesta ante ello
Juegos de estimulación auditiva
22. SONIDOS VARIADOS
Material: Botellas, frejoles, piedritas, etc.
Objetivo: Diferenciar los diferentes sonidos
fabricados con material casero.

Desarrollo: Fabricamos “materiales caseros”, como

globos con piedrecitas dentro, botellas con
garbanzos..., y variando dentro del aula la posición,
hacemos sonar dichos “instrumentos musicales”
potenciando que se oriente hacia dichos sonidos.
Juegos de estimulación auditiva
23. ESCUCHANDO SONIDOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES

Material: Instrumentos musicales

Objetivo: Diferenciar los diferentes sonidos de los

instrumentos musicales.

Desarrollo: Utilizamos de igual manera distintos

instrumentos musicales, como pianos, xilófonos, panderos...,
para potenciar que gire la cabeza hacia el objeto que suena,
situándonos en distintos lugares de la sala. Utilizamos
también objetos sonoros y con luces para potenciarlo
Juegos de estimulación auditiva
25. CONTAMOS UN CUENTO SENCILLO

Material: Instrumentos musicales

Objetivo: Diferenciar los diferentes sonidos de los instrumentos

musicales.

Desarrollo: Aprovechamos la realización de las distintas onomatopeyas,

sonidos conocidos por los niños o las niñas, aprovechando el tema de la
afectividad, motivando que exprese sus emociones ante el mismo.
Podemos utilizar también marionetas de tela, de cartón... Haremos pausas
esperando su reacción. Les haremos participar también en el mismo a
través de la realización de gestos, modelando sus manos
Juegos de estimulación auditiva
26. CANTAMOS JUNTOS

Material: Canciones

Objetivo: Estimular la memoria auditiva

 Desarrollo Cantaremos distintas canciones que hagan

referencia al período en el que estamos: otoño, Navidad,
invierno, carnaval, primavera, verano..., tomando como
referencia cosas concretas. Ejemplo: "sol, solito,
caliéntame un poquito..." (Nos ponemos junto a la ventana
para que sienta el sol).
Juegos de estimulación auditiva
27. RECONOCIENDO VOCES

Material: Audio de voces

Objetivo: Estimular la memoria auditiva

 Desarrollo Se grabarán las emisiones de los niños y

niñas para posteriormente escucharlas, Comentarlas, y
posteriormente reconocerlas . También se grabará nuestra
propia voz y la de personas que conozcan (Director,
profesores de diferentes grados, vigilante, auxiliares de
educación, personajes conocidos de la política, cantantes,
artistas, etc).
Juegos de estimulación auditiva
28. DISFRUTANDO DE LA MÚSICA

Material: Televisor, computadora, video

Objetivo: Estimular el escucha de música variada

 Desarrollo Potenciamos el disfrute de la música a través

de canciones que les gusten y que les inciten a
expresarlo: despertando así la atención y el gusto hacia la
música. Utilizamos también el televisor, el vídeo y el
ordenador para escuchar distintos sonidos cotidianos,
canciones que les gusten, sonidos que les sorprendan o
provoquen reacción.
Juegos de estimulación auditiva
29. DISCRIMINANDO Y RECONOCIENDO SONIDOS DIVERSOS

Material: Televisor, computadora, video

Objetivo: Estimular el escucha de música variada

 Desarrollo Los niños escuchan audios con

diferentes tipos de sonidos y se les pide que
reconozcan objeto, situación o actividad de la
vida a la que pertenecen.
Juegos de estimulación auditiva
30. DISCRIMINANDO Y RECONOCIENDO RUIDO Y SONIDOS DE ANIMALES

Material: Sonido de animales

Objetivo: Estimular el escucha

 Desarrollo Los niños escuchan audios con

diferentes tipos de ruidos y sonidos emitidos por
animales y se les pide que reconozcan a que
animal pertenece.

 .
Estrategias para niños hipoacúsicos:
1. LECTURA LABIO FACIAL

Condiciones:

 Buena iluminación.
 Ambiente libre de distractores.
 Correcta vocalización.
 Mensaje con frases enteras y correctas.
 Concentración por parte del oyente.
Estrategias para niños hipoacúsicos:
2. USO DEL LENGUAJE DE SIGNOS

Condiciones:

 Acompañar los signos e imágenes de verbalización: De modo que al mostrarle al niño como suena
cada palabra, él podrá aprender a leer los labios, facilitando su comprensión en la comunicación con otros.

 Estimular el lenguaje: Una discapacidad auditiva no implica ningún impedimento para hablar. Por ello es
necesario reforzar este aspecto, porque evidentemente al no escuchar los sonidos, se les dificultará
expresarse y hablar.

 Una estrategia efectiva es emplear letras de canciones, haciendo que el niño las repita.

 Promover la lectura de cuentos que le motiven, fortaleciendo su vocabulario y fluidez

Estrategias para niños hipoacúsicos:
2. USO DEL LENGUAJE DE SIGNOS

Condiciones:

 Efectuar juegos de integración: Donde el niño con hipoacusia deba seguir indicaciones breves,
participando de manera dinámica con otros niños.

 Fortalecer los canales visual y táctil: Colocando objetos en las manos del niño para que sienta
movimientos y texturas; realizar pinturas, dibujos, modelar plastilina, crear diversas manualidades, títeres,
entre otras ideas artesanales.

 Utilizar juegos en la computadora: Como laberintos, busca minas, dedo tic tac, que son bastante
sencillos. También hay juegos interactivos que ofrecen diversos sitios en internet, promoviendo así el uso
de nuevas tecnologías para canalizar mejor el aprendizaje y la motivación del niño.
Estrategias para niños hipoacúsicos:
2. USO DEL LENGUAJE DE SIGNOS

Condiciones:

 Utilizar rompecabezas: es un juego que estimula las funciones cognitivas de los niños como: la resolución
de problemas, memoria y atención.

 Promover actividades al aire libre: Para que el aprendizaje llegue mediante estímulos del ambiente, y
puedan ver de manera concreta los cambios en la naturaleza, además de conectarse con otros niños, lo
cual les ayuda a comunicarse mejor.

 Utilizar la televisión para el entretenimiento: Colocarle programas subtitulados, que los haga
acostumbrarse a la lengua escrita.

 Instruirlos en la lengua de señas: Esta es una de las actividades más importantes, para hacer que el
niño tenga una vía de comunicación y no se sienta desplazado de las demás personas.
 PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN PARA
ESTIMULAR EL
DESARROLLO DEL
SISTEMA AUDITIVO EN
ESTUDIANTES DE
SEXTO GRADO DE
PRIMARIA
(11- 12 AÑOS DE EDAD)
 Actividades de estimulación auditiva

1. "ESCUCHAR CON DISTRACCIONES“:

Material: Historia y distractores.

Objetivo: Estimular el escucha.

Desarrollo: Se divide al grupo en dos y se les lee una historia. Antes de eso, se le
pide al 1er grupo diferentes tareas, por ejemplo, que algunos cuenten cuantas
veces el maestro menciona la palabra “y”, y a otros que cuenten cuantas veces
sonríe. Los del 2do grupo sólo deben escuchar. Al finalizar la historia se les pide a
todos que contesten tres preguntas sobre la lectura, con lo que se demuestra lo
difícil que ha sido obtener la información para los que tenían un distractor.
 Actividades de estimulación auditiva

2. TAREAS MATERIALES A PARTIR DE

INSTRUCCIONES HABLADAS:
 Material: mapa o plano de una ciudad
 Objetivo: Fomenta el escucha y memoria
 Desarrollo: Los estudiantes reciben un mapa o el
plano de una ciudad. Escuchan la cinta -o al
profesor- y siguen una determinada ruta de un punto
a otro punto.
Actividades de estimulación auditiva
3. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN:
 Material: Preguntas seleccionadas
 Objetivo: Estimular el escucha y
comprensión
 Desarrollo: Ejercicios en los que se
pide al estudiante indicar lo que ha oído
o comprendido. El estudiante decide si
una frase es VERDAD o MENTIRA con
respecto a lo que se ha dicho en el
texto. Cierto tipo de preguntas de
selección múltiple pueden encajar aquí.
 Actividades de estimulación auditiva

 4. TÉCNICA EXPOSITIVA (MONÓLOGO):

 Material: Recurso oral
 Objetivo: Fomentar el lenguaje y oralidad
 Desarrollo: Consiste en la exposición oral, por parte
del profesor; esta debe estimular la participación del
alumno en los trabajos de la clase, requiere una
buena motivación para atraer la atención de los
educandos. Esta técnica favorece el
desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.
 Actividades de estimulación auditiva
5. JUEGO DE INDICIOS AUDITIVOS:
 Material: Recurso oral, lecturas
 Objetivo: Fomentar el escucha y atención
 Desarrollo: Dos jugadores. El 1ro lee un artículo al
2do, mientras el segundo muestra comportamiento
no adecuado, como moverse mucho, mirar a los
lados, interrumpir mucho y hacer gestos no
adecuados. El 2do jugador debe explicar lo que
pudo entender de la lectura. Ahora el 2do jugador
lee la nota mientras el 1ro muestra comportamiento
adecuado, como estar quieto, hace contacto visual,
esperar al final para preguntar, etc. Al final revisarán
los datos para identificar qué información se perdió
el 2do por no estar atento.
 Actividades de estimulación auditiva
6. EJERCICIOS PARA ORDENAR
CRONOLÓGICAMENTE EL MATERIAL:
 Material: Textos escritos
 Objetivo: Fomentar el escucha y memoria
 Desarrollo: Los estudiantes escuchan
fragmentos del texto sin ordenar y restablecen
el orden en que los han oído. Sirve como toma
de contacto inicial con un fragmento sobre el
que se pueden montar luego otras actividades
de tipo conceptual o comunicativo.
 Actividades de estimulación auditiva

7. RECONOCER SECUENCIAS
MUSICALES IGUALES O DIFERENTES:
 Material: Canciones
 Objetivo: Fomentar la escucha y
concentración
 Desarrollo: Ejercicios en los que
tenemos que escuchar con atención,
concentrarnos. Se coloca una canción y
en algún momento se paraliza y el niño
tiene que responder lo que se plantea con
respecto a la secuencia musical.
 Actividades de estimulación auditiva

8. RECONOCER INSTRUMENTOS
MUSICALES (RECURSO ONLINE):
 Material: Instrumentos musicales
 Objetivo: Fomentar el escucha
 Desarrollo: Se toca un instrumento y el
niño tiene que reconocer el sonido que
produce cada instrumento musical.
 Actividades de estimulación auditiva
9. JUEGO DE RETROALIMENTACIÓN:
 Material: Recurso oral, conocimiento de un tema
 Objetivo: Fomentar el escucha
 Desarrollo: Este juego requiere un poco de preparación de
antemano. Pídeles a los jugadores que preparen cada uno
una pequeña presentación sobre un tema cuestionable
utilizando tres o cuatro puntos de atención. Pídeles a los
miembros del grupo que se pongan de pie. Haz que el
jugador 1 exponga la preparación ante su compañero. Al
finalizar, el jugador debe ofrecerle comentarios, tanto
positivos como negativos. El jugador 1 tiene la oportunidad
de cambiar su mensaje basándose en la retroalimentación.
Luego, todos deben intercambiar jugadores, y el jugador 1
entrega su presentación nuevamente a un nuevo
compañero. Debate con el grupo el modo en el que la
retroalimentación cambió sus mensajes y los convirtió en
más eficientes o tergiversados.
 Actividades de estimulación auditiva
10. DEBATE:
 Material: Recurso oral, conocimiento de
un tema
 Objetivo: Fomentar el escucha, oralidad
 Desarrollo: Conversar y discutir son
actividades que realizamos con frecuencia
todas las personas. Debatir es discutir
ordenadamente, no es un combate ni una
lucha; varias personas exponen sus
diferentes puntos de vista sobre un tema
determinado.
 Actividades de estimulación auditiva

11. ANALIZA LA CANCIÓN:

 Material: Radio o guitarra
 Objetivo: Por medio de este ejercicio
desarrollará la atención, comprensión
y escucha.
 Desarrollo: Se le pone al participante
una canción y al término de esta se le
pedirá que realice una reflexión
acerca de esta.
Actividades de estimulación auditiva
12. ¡ESCÚCHATE!:
 Material: Grabador de voz
 Objetivo: Fomentar el escucha y
memoria
 Desarrollo: Los participantes leerán
información al tiempo que se graban,
para posteriormente escucharse. El
alumno auditivo necesita escuchar la
información para comprenderla mejor.
 Actividades de estimulación auditiva

13. ESCUCHA LA HISTORIA:

 Material: Grabación, relatos
 Objetivo: Desarrollar la habilidad de atención y
relación entre lo que escucha y lo que sabe, todo
eso por medio de la escucha.
 Desarrollo: Este ejercicio consiste en escuchar
una grabación o bien que los alumnos escuchen
del maestro el relato de un escrito, ya sea historia,
cuento, noticia, etc. y al mismo tiempo completen
las frases incompletas que el maestro previamente
preparo y entregó a los mismos.
Actividades de estimulación auditiva

14. DESCÚBRELO:
 Material: Balotario con temas
 Objetivo: Por medio de esta actividad
desarrollará su sentido de atención por
medio de la escucha.
 Desarrollo: Se formas parejas entre los
participantes y se les da un tema a cada
uno el cual describirán con solo palabras
claves y los oyentes tendrán que
adivinarlo, la pareja que adivine más
palabras/ frase/objeto gana.
 Actividades de estimulación auditiva

15. DÍMELO CANTANDO:

 Material: Balotario con temas
 Objetivo: Por medio de este ejercicio
se agilizará el proceso de
comprensión del auditivo ya que al
ver el tema hará la conexión entre la
letra y la música.
 Desarrollo: De la información de un
tema se compondrá una canción.
 Actividades de estimulación auditiva
16. GRABANDO RESÚMENES:
 Material: Grabador de voz
 Objetivo: Fomentar el escucha y memoria
 Desarrollo: Grabamos los resúmenes
breves que nuestros alumnos expongan
sobre un texto (descripción, relato, diálogo,
poesía, noticia del periódico,…).
Escuchamos, posteriormente las grabaciones
para ver si los resúmenes han seleccionado
los datos más relevantes.
 Actividades de estimulación auditiva
17. INVENTANDO HISTORIAS:
 Materiales: Para este juego, necesitamos preparar varias
tarjetas de cartulina con sustantivos, verbos y adjetivos.
 Objetivo: Estimular la audición y creatividad
 Desarrollo: A continuación, las distribuimos al azar en
varias mesas de la clase (que serán los rincones). A una
señal del maestro, los niños por grupos, deben ir a cada
rincón, leer las tarjetas que les han tocado e inventar una
historia en un tiempo límite que, más tarde, será contada al
resto de la clase, escrita o leída. Finalmente, se votarán
las narraciones más originales, imaginativas, bien
estructuradas (gramaticalmente hablando), con mayor
riqueza de vocabulario,…
 Por ejemplo en las tarjetas les puede tocar: hipopótamo,
ciudad, reciente, matrimonio,...
 Actividades de estimulación auditiva
18. ALARGAR FRASES:
 Materiales: Frases, recurso oral
 Objetivo: Estimular la memoria auditiva
 Desarrollo: Comenzaremos con una frase y sucesivamente,
cada alumno/a tendrá que recordar todas las palabras que se
han dicho hasta su turno y añadir una más.
 El juego se interrumpirá cuando alguien se equivoque al
recordar cómo iba la frase.
 Entonces, se puede volver a comenzar con una frase nueva.
 Por ejemplo:
 El perro de mi amigo…
 El perro de mi amigo muerde...
 El perro de mi amigo muerde cuando...
 Actividades de estimulación auditiva
19. APRENDER A OÍR RUIDOS Y SONIDOS
ESPONTÁNEOS:
Materiales: Ruidos y sonidos ocasionales no
provocados
Objetivo: Estimular la escucha atenta
Desarrollo: El/la profesor/a hablando en tono
suave dice: vamos a estar un momento callados
y con las orejas muy atentas(llevarse las manos
abiertas detrás de las orejas)...vamos a
escuchar qué pasa por el colegio....Los primeros
día el/la profesor/a dirá los ruidos que va
oyendo: una persiana, un coche que pasa por la
calle, toses, pasos....Luego el niño/a dirá lo que
oye...
 Actividades de estimulación auditiva
20. APRENDER A OÍR RUIDOS PROVOCADOS:

 Materiales: Lápiz, tiza, dedos, tapadera, arena

 Objetivo: Fomentar al escucha atenta

 Desarrollo: El Profesor/a y niños/as sentados en torno a la

mesa. El Profesor /a dice: hoy vamos a jugar al juego del silencio
pero estar atentos porque yo voy a hacer ruidos.
 -Lápiz que cae sobre la mesa.
 -Tiza que escribe en la pizarra.
 -Hacer pitos con los dedos.
 -Pequeños golpes de una tapadera sobre la pared.
 -Pasar arena de un vaso a otro.
 -Comenzar solo con dos sonidos, ir pidiendo a cada niño/a que
los vaya haciendo....,cuando los identifiquen, con los ojos
cerrados, ir introduciendo otros sonidos.
 Actividades de estimulación auditiva
21. COLECCIONAR OBJETOS SONOROS:
 Materiales: Todos los objetos que los mismos
niños/as y el profesor/a traigan
 Objetivo: Fomentar la memoria auditiva
 Desarrollo: Oír el sonido que producen al caer, al
chocar uno con otro, al soplar, al arrastrarlos, al
agruparlos....(se pueden hacer clasificaciones
siguiendo algún criterio válido) Los que hacen ruido al
caer, los que producen al soplar, etc.
 Actividades de estimulación auditiva
22. IDENTIFICAR SONIDOS REALES:
 Materiales: Cinta grabada que contenga
sonidos reales.
 Objetivo: Fomentar la escucha atenta y
memoria
 Desarrollo: Todos echados en el suelo
en actitud relajadas se escucharán
sonidos reales: (coche, viento agua...,etc.
Se intentará reconocer cada una de los
sonidos.
 Actividades de estimulación auditiva
23. IDENTIFICAR SONIDOS PRODUCIDOS POR EL PROPIO
CUERPO:
 Materiales: Sonidos del cuerpo
 Objetivo: Estimular la escucha
 Desarrollo: Los niños escucharán sonidos producidos por el
cuerpo: palmas, risas, tos, silbido, patada, …Los niños
imitarán con su cuerpo y después con su voz sonidos
producidos con el propio cuerpo: Palmas: plas, plas. Golpes
con los piés: pun, pun. Golpes en muslos: toc,
toc….Producirán los sonidos y lo harán con mayor o menor
velocidad, siguiendo el ritmo del pandero. El profesor recita un
poema tocando un ritmo en el pandero (corchea y negra) y los
niños realizan las acciones siguiendo el ritmo: lava tus orejas,
cierra tus ojos, mueve tus manos, toca tus cejas, peina tu
pelo, acaricia tu barbilla, nueve la cabeza, toca tu rodilla…
 Actividades de estimulación auditiva
24. BAILE DE LAS EMOCIONES:
 Materiales: Distintos tipos de música
 Objetivo: Fomentar la escucha y el movimiento del cuerpo.
 Desarrollo: Ubica a los estudiantes ocupando la mayor parte
del espacio posible para que puedan desplazarse sin
problemas. - Indica a los estudiantes que a continuación
escucharán distintos tipos de música y tendrán que moverse
mostrando emociones que vayan acorde a ese tipo de música.
- Durante la actividad puedes cambiar las orientaciones y
pedirles que se muevan como ellos mismos se sienten, o
como se moverían si ganasen la lotería o si no aprobasen un
examen o si les dieran un susto, etc. - La actividad termina
cuando el profesor lo estime oportuno ya que no existe límite
de tiempo.
 Actividades de estimulación auditiva
25. LA MARCHA MUSICAL:
 Materiales: Música
 Objetivo: Fomentar la escucha atenta y el ritmo.
 Desarrollo: Todos los estudiantes se desplazan por un espacio
delimitado. A continuación, comienza a sonar una música que incite al
movimiento. Entonces uno de los estudiantes empieza a moverse al
ritmo de la canción y cuando estime oportuno debe tocar a otro
compañero suyo. En ese momento ese segundo alumno deberá
moverse también al ritmo de la música y también podrá «contagiar» a
otro y así sucesivamente. - Variantes: o Cada estudiante puede
contagiar a un número ilimitado de compañeros. De esta forma el
«contagio» se realiza más rápido y ponemos al grupo en actividad
antes. o Realizar la actividad a la inversa. Todos los alumnos
comenzarán bailando y cuando el alumno en cuestión toque a otro, el
primero se parará y el alumno tocado debe, a su vez, tocar a un
tercero antes de pararse, y así sucesivamente.
 Actividades de estimulación auditiva
26. ARRIBA, ABAJO:
Material: Instrumentos corporales, instrumentos de cuerda o viento,
percusión, objetos sonoros.
Objetivo: Desarrollar la percepción y sensibilidad sonora. Discriminar las
cualidades del sonido.
Desarrollo: Los participantes se distribuyen en dos grupos. Cuando algún
miembro de uno de los grupos se equivoca al ejecutar la consigna dada,
pasa a formar parte del otro grupo. Así, durante un número estipulado de
veces. Gana el grupo que al final tenga menos participantes. La consigna
del juego puede versar sobre los distintos parámentros:
- Altura: Al oír un sonido agudo, debe levantarse, al oír un sonido grave,
debe agacharse.
- Intensidad: Al oír un sonido fuerte, se agachan; al oír un sonido grave
se levantan.
- Timbre: Puede darse la consigna con dos timbres distintos. Al oír uno de
ellos, se levantan y al oír el otro se agachan.
Puede complicarse el juego, dando consignas contrarias o asociadas, por
ejemplo, si el sonido es agudo y largo, se levantan y giran a su alrededor,
si es grave y corto, se agachan y se tocan la cabeza.
 Actividades de estimulación auditiva
27. AL RITMO:
Materiales: No se precisa
Objetivo: Desarrollar la memoria audio – rítmica. Asociar la
palabra prosódica a rítmica. Distinguir el acento
Desarrollo: Los alumnos se agrupan de tres en tres o de
cinco en cinco, según el grado de dificultad que se quiere
trabajar. En primer lugar, en gran grupo, cada niño va diciendo
su nombre con percusión corporal. Todos lo repiten. Después,
se dividen los niños en grupos. El primer niño del grupo
ejecuta su nombre de forma rítmico – corporal, el segundo
niño ejecuta su nombre y a continuación el del niño anterior a
él, sin perder el ritmo. El tercer niño ejecuta su nombre más el
de los dos anteriores. Al terminar el tercer niño, todos juntos,
ejecutan el nombre del primero, segundo y tercer niño sin
perder el ritmo.
 Actividades de estimulación auditiva
28. EL BAILE DE LA MARIPOSA:
Materiales: Reproductor de CD
Objetivos: Reconocer el fraseo musical. Estimular la
sensibilidad auditiva. Desarrollar la coordinación audio –
motora.
Desarrollo: Situamos la acción del juego en un bosque.
Los niños serán los árboles y, por lo tanto, deben
distribuirse por el aula simulando ser un árbol. Cuando
suene la música, deberán bailar en su sitio al ritmo de la
misma.
Uno de los niños será una mariposa que revoloteará de
árbol en árbol haciendo sonar unos cascabeles. Bailará al
son de la música entre los árboles. Cuando cambie el
fraseo de la música, dará los cascabeles a otro niño que
será la nueva mariposa; el anterior ocupará la plaza de
árbol.
 Actividades de estimulación auditiva
29. EMPAREJANDO NOTAS:
Materiales: No se precisa.
Objetivos: Desarrollar la discriminación auditiva de notas de la
escala musical. Desarrollar la capacidad de concentración. Introducir
el acorde de Do Mayor.
Desarrollo: El educador va adjudicando una nota de las tres
propuestas a cada alumno al oído. Cuando empiece el juego, cada
niño debe ir moviéndose por el aula cantando su nota. Debe ir
buscando otro compañero que cante su misma nota y
emparejándose con él.
Se puede aumentar el nivel de dificultad y así, una vez emparejados,
deben ir a buscar las otras dos notas del acorde.
Previamente a la ejecución del juego, se debe haber cantado cada
nota por separado y luego en acorde, hasta que el alumno haya
vivenciado interiormente el sonido de cada nota. Por lo tanto, es un
juego evaluativo que presupone un trabajo anterior.
 Actividades de estimulación auditiva
30. CORO DE ANIMALES:
Materiales: No se precisa
Objetivos: Desarrollar la discriminación auditiva. Practicar la articulación
y vocalización. Desarrollar la capacidad de atención y concentración.
Desarrollo:
Dificultad baja: El educador propondrá una canción conocida por el
grupo. Se cantará una vez entre todos para recordarla. A continuación, a
cada miembro del grupo se le propone el sonido de un animal al oído.
Cuando el educador dé la orden, cada uno debe empezar a cantar la
canción con el sonido del animal que le haya correspondido. Se moverá
por el aula cantando hasta encontrar a su pareja.
Dificultad alta: Se propone cantar una canción conocida. Se dividen los
alumnos entres o cuatro grupos. Cada grupo tendrá el sonido de un
animal. Deben ir cantando el fragmento que les toque con el sonido del
animal correspondiente, siguiendo las órdenes del director.