INTRODUCCION

EDUCACIÓN AMBIENTAL
 La educación ambiental se define como el
proceso que forma al individuo y a las
comunidades para establecer una relación
armónica con la naturaleza, analizar la
problemática ambiental actual y participar
correponsablemente en el mejoramiento del
ambiente.
 La educación ambiental no se agota en la
lucha por remediar las consecuencias de
deterioro del medio, sino intenta contribuir
a resignificar los conceptos básicos para
interpretar la realidad, elemento
fundamental en los procesos educativos.
 La educación ambiental es una poderosa
herramienta para el desarrollo de las capacidades
sociales, el diseño de un programa de educación
ambiental permitirá impulsar proyectos colectivos
que contribuyan al cuidado y protección al
ambiente así como el mejoramiento de las
condiciones de vida de la población.
 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, Estocolmo, Suecia (1972)
Principio 19
“Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales,
dirigido tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que
preste la debida atención al sector de la población menos
privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de
las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en
cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión
humana. Es también escencial que los medios de comunicación de
masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por
el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de
proteger y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en
todos sus aspectos”.
 Conferencia Intergubernamental de Educación
Ambiental en Tbilisi (1977)

La educación ambiental deberá:

• Apuntar a establecer un nuevo sistema de valores.

• Impartirse a personas de todas las edades, de todos los
niveles, mediante la educación formal y no formal.
• Ser permanente.
• Orientarse a la resolución de problemas a través de un
enfoque global, de bases éticas y con una perspectiva
interdisciplinaria.
• Fomentar el sentido de responsabilidad y de solidaridad
entre toda la humanidad.
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y Desarrollo (1992)

El capítulo 36 Agenda 21 de refiere a educación

e información

• Reorientación de la educación hacia el desarrollo

sostenible
• Aumento de la conciencia pública
• Fomento de la capacitación

Tratado de las ONGs sobre educación ambiental

• Principios de educación para sociedades

sustentables y responsabilidad global
 Tesalónica (1997)

• Conferencia Internacional sobre Ambiente y

Sociedad: Educación y Conciencia Pública para la
Sustentabilidad

• “Educación para un futuro sostenible: Una visión

transdisciplinaria para una acción concertada”.

• Punto 11 de la Declaración de
Tesalónica. Educación para el
ambiente y la sustentabilidad.
 Cumbre Mundial para el Desarrollo Sustentable
Johannesburgo, Agosto 2002

 Conmemora 10 años de la Cumbre de Río de Janeiro

 Obliga a reflexiones y valoraciones especiales

La educación, la comunicación y la concientización pública, instrumentos

vinculados con la construcción de capacidades, indispensables para:
Fomentar la participación ciudadana en el desarrollo sustentable,
Involucrar a la población en los procesos de
decisión que implican construir un futuro sustentable.
Desarrollar un programa de alfabetización
ambiental para promover una ciudadanía crítica.
 Hacia un nuevo campo pedagógico

Percepción ambiental

70’s 80’s 90’s/2000

Conserva Ecología Desarrollo

Procesos educativos
ción Sustentable

Diciplinariedad

Enciclopedismo

Propedéutica

Interdisciplinariedad
 • Principios rectores de la educación ambiental

• Considerar el medio ambiente en su totalidad: aspectos

naturales, histórico culturales, económicos, éticos y estéticos
• Establecer un proceso continuo de educación y capacitación
• Tener una visión interdisciplinaria y transdiciplinaria
• Pensar globalmente y actuar localmente
• Proyectar hacia el futuro
• Estimular la participación
• Proponer una nueva ética
• Diseñar experiencias educativas que se conviertan
en experiencias de aprendizaje social
 Bases éticas de la
educación ambiental
• Búsqueda de equidad.
• La solidaridad.
• El valor de la interdependencia.
• El valor de la diversidad.
• Armonía con otras formas de vida.
• Conciencia preventiva y participativa en cuanto a los problemas
ambientales.
• Promoción de prácticas autogestivas, fomento a la responsabilidad
individual y colectiva, desarrollo de una actitud crítica y propositiva.
 En el marco de la sustentabilidad...

cambios

Patrones de Culturales Producción y

desarrollo consumo

Implica líneas
educativas

Individuales Colectivas

Modificación de los Relaciones solidarias,

sistemas de valores cooperativas y autónomas
actitudes y prácticas
personales
 Educación ambiental formal y no formal

EL ÁMBITO FORMAL

Exige re-pensar los espacios

Dirigida a los diversos actores educativos para construir
prácticas escolares alternativas
sociales.
Apoyar los fines de la
educación ambiental en los
Constituye un elemento distintos niveles educativos
indispensable para la conformación
de una nueva cultura ambiental.
EL ÁMBITO NO FORMAL

Contribuye a redefinir y revalorar las

Espacio multifacético que
formas de explicarnos y de actuar en comprende una amplia gama de
el medio social y natural. proyectos con diferentes grupos
de la población

Fortalece el protagonismo de las

comunidades para alcanzar
un desarrollo sustentable
 ¿Puede definirse la educación
ambiental?
Defino EA como:
Un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o
suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al
igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo
de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de
conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas,
crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales,
desarrollen tecnológicamente, etc de manera que minimicen lo más que sea posible
la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras
especies de plantas y animales.

EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege,

preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del
concepto de desarrollo sostenible.
¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
I. fundamentos ecológicos: la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los
sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc

II. concienciación conceptual: cómo las acciones individuales y de grupo

pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.

III. la investigación y evaluación de problemas: implica aprender

a investigar y evaluar problemas ambientales ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que
pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una
plástica?

IV. la capacidad de acción: enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias
para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de
problemas ambientales futuros.
¿Qué es la educación ambiental?

1 2 3
Es una propuesta Es una mirada Es una nueva
para pensar comprometida disciplina del
nuestra realidad con un mejor conocimiento.
cultural a partir de presente y un
la crítica de la mejor futuro.
sociedad humana.
Educación Ambiental
• Fines de la Educación Ambiental

• Hablar de las relaciones entre los seres humanos y su

entorno
• Búsqueda de las razones culturales y sociales que están
detrás de los comportamientos que nos caracterizan y
que son los que determinan el tipo de relación que
establecemos con el mundo que nos rodea
¿Qué permite a la Comunidad
Educativa?
Valorar

Conocer

Proponer
CONSTRUIR
Comprender
Relacionar
Educación Ambiental
Metodología

Fase 1 Fase 2 Fase 3

M L I
O E M
P
T G L
I I E
V S M
E
A L N
C A T
I C A
C
Ó I I
N Ó Ó
N N
Legislación Ambiental

Artículos

8 y 79 11 49 63
Legislación Ambiental

Artículos

80 81 88 95
Prevención

Utilizar el papel por ambas caras Utilizar varias veces una bolsa

Evitar recibir cajas Prevenir No comprar productos

con mucha envoltura

No cambiar sin necesidad Tener en cuenta los materiales

los muebles que se reciclan en la región
Clasificación

Residuos

No peligrosos Peligrosos
No presentan riesgo Presentan riesgo para
para el hombre. el hombre.
Clasificación

No peligrosos

Biodegradables Reciclables
Comida, Cáscaras, Papel, Cartón , Vidrio
Jardín, Verdura, y sirve Metal, Plástico.
para compostaje.
Huerta.

Comunidad educativa Comunidad educativa

Residuos Peligrosos

Mat. Quimicos
Tintas de
Peligrosos Impresora
Tintas de
Fotocopiadora

Producidos en:

Laboratorio de Química La Fotocopiadora

Sala de Computadores
OTRAS ACTIVIDADES

Mantenimiento

Prados Jardines
Un Proyecto de todos para todos

Responsables

EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA

Administación Profesorado Alumnos Logística

 ¿Qué es la Gestión Ambiental
Escolar?

La gestión ambiental
es un proceso
continuo de toma de Salud
Gestión de
decisiones que Riesgos Ambiental

implica organización,
Áreas
planificación, de
ejecución, monitoreo, Intervención

evaluación y difusión Áreas Energía

Verdes renovables
de propuestas
 Salud Ambiental

Esta área de intervención busca

proteger la salud de las personas a Agua
través de la promoción de estilos
de vida saludable, en torno a
higiene personal, agua y desagüe,
seguridad alimentaría, residuos
sólidos, aire, entre otros.

Aire
RRSS
 Gestión de
Riesgos

Busca dar seguridad a todos los

miembros de la comunidad educativa,
durante el desarrollo de sus labores
diarias o en caso de presentarse
situaciones de riesgo como un
desastre natural o tecnológico.

Contempla:
1. Construcción, manteniendo y
evaluación de una infraestructura
sostenible del centro
Tomado de: Manual de la Gestión de riesgo en las I.E, ITDG,
2005. 2. Diagnóstico, capacitación y
ejecución de planes de prevención de
riesgos.
 Áreas Verdes

Contempla la presencia de todos los

espacios de área verde de la institución
(suelo/macetas)
Así mismo la implementación de proyectos
agrícolas (viveros, huertos), pecuniarios,
forestales, entre otros.
Permite el aprendizaje y la comprensión de
la importancia de
1) Desarrollar actividades productivas
emprendedoras
2) Establecer relaciones de causa – efecto
entre el cambio climático y la deforestación
3) Participar en las tareas de reforestación
de los ambientes internos y externos del
centro
 Contempla el desarrollo Energía
de proyectos para el Renovable
aprovechamiento de las
fuentes de energía
renovable como el sol, el
viento, los residuos
orgánicos, entre otros
presentes en la escuela, así
como el plan ambiental de
ahorro de energía en las
aulas, laboratorios y
oficinas de la I.E.
 ¿Cómo organizarnos para realizar la
CAE?

- Comité Ambiental Escolar (CAE)

- Brigada Ecológica
- Club Ambientalista
- Comisiones de trabajo: Defensa Civil
Escolar, Salud, Relaciones Humanas, etc
 COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR

Funciones:
• incorporar el componente ambiental al Proyecto
Educativo Institucional y demás documentos de
gestión del centro
• Diseñar el Plan Anual de Trabajo del Comité
Ambiental Escolar
• Ejecutar el Plan Anual
de Trabajo
• Evaluar y sistematizar
 BRIGADA AMBIENTAL ESCOLAR

Funciones:
Los/as estudiantes que participan
en esta organización tendrán como
tareas primordiales:
Apoyar el desarrollo de las
actividades del CAE y Club
Ambientalista.
Fomentar el desarrollo de
proyectos de Educación Ambiental
en el centro.
Vigilar el uso eficiente de los
recursos del centro.
 CLUB AMBIENTLISTA - ECOCLUB

Funciones:
Sensibilizar a la comunidad educativa
y a la población local
Socializar todas aquellas actividades
que buscan prevenir o mitigar la
contaminación ambiental y sus
efectos en la salud ambiental.
Convivir de manera armónica con el
ambiente que los rodea enseñándole
a las personas a protegerla.
 COMISIONES DE TRABAJO

COMITÉ DE Responsable de velar por el mantenimiento y la

INFRAESTRUCTURA infraestructura de la institución educativa.

COMITÉ DE SALUD Son en soporte para el programa “Escuelas

Promotoras de Salud” que realiza el Ministerio de
Salud y el Ministerio de Educación.

FISCALÍA ESCOLAR Junta de estudiantes para la defensa de los derechos

AMBIENTAL y deberes, la legalidad y el orden general organizado
desde el Ministerio Público.

COMITÉ PERMANENTE DE Responsable de apoyar la Gestión de Riesgo y

DEFENSA CIVIL Desastre en la institución educativa.