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ASIGNATURA
TENDENCIAS EN EL
ANALISIS
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
MAESTRO: ALUMNOS:
ROSA DE LIMA EK BAXIM
FIDENCIO ARZAPALO CARLOS SUAREZ PALMA
AGUILAR LUCERO DE SANTIAGO
GARCIA
BELEM AYALA MASIAS
CARÁCTER:
• Maniqueístas
• Gerontocratico Relación Vertical
• Conservador
MANIQUEISTA
• Es la que considera que hay absolutamente cosas
verdaderas y cosas falsas; que hay buenas y
malas maneras de hacer cosas, que hay virtudes
y defectos.
GERONTOCRATICA
• Es la forma en la que se cubren los cargos de
mayor responsabilidad a través de concursos
basados la mayoría de las veces en la antigüedad
y en los antecedentes.
CONSERVADOR
• Resistencia al cambio imputable a las personas
que conviven dentro de un sistema determinado.
JERRY FARBER
• La escuela equivale a un curso.
• Ve a los alumnos como esclavos.
• Que tienen una mentalidad obsequiosa y
zalamera, hostil y resistente por debajo.
• Las escuelas llevan acabo una educación pobre.
MARSHALL MCLUNANA
• El profesionalismo es ambiental: funde al
individuo en patrones del ambiente total, Tienda
a clasificar y a especializarse
• El amateurismo es antiambiental: procura
desarrollar la conciencia total del individuo su
percepción critica de las normas fundamentales
de la sociedad, Tienda a producir perdidas.
La Universidad
fabrica de conformistas,
formadora de especialistas de
sectores aislados insertados a
una realidad desfasada e
institución conservadora y
perpetuadora de
Represión
Agresión
Autoritarismo
social y político
La
enseñanza
universitaria
como un
organismo
represivo
Margina las diferentes actividades
sociales
Y posterga
la inserción
al sistema
social a
los grupos
mas
sensible
s
Las 3 formas de
restricción y
control
1 La
instauració
n del súper
yo
científico
2 La exclusión tecnocrática
que especializa solo a algunos
en solo algún sector de la
realidad
3 El fomento del meta
aprendizaje de aquello que nunca
ha de conocerse
Existe un claro
isoformismo
entre las
relaciones del
sistema
social , la
sociedad
global y sus
relaciones
imperantes en
el aula
La represión es mas peligrosa entre mas
oculta y velada sea para represores y
reprimidos
Hay una línea tan
delgada entre
represores y
reprimidos en
todos sus
estratos
jerárquicos que
es fácil estar del
otro lado
Por lo que pareciera que como
profesorado conocemos
manejamos y cambiamos la
historia a través de nuestra
Pero la
represión lleva
al rol del
profesor como
el protagonista
descrito en “El
Preceptor” de
Brecht, victima
de castración
mental e
inducción social
Por lo que
simplemente
delegamos
nuestro propio
sometimiento
desconocimient
o e incapacidad
de intervenir, al
alumno.
De una forma un poco mas activa mas
participativa con mas expectativas
pero bajo el mismo régimen
La imagen
romántica del
la educación
como una
acción social
filantrópica y
motor del
bienestar
social
Es ahora, la
manipulación
condicionamient
o y silencio
enmascarados
de apego social
El ser se
divide ala
mitad. El
ser y el yo
se fisuran ;
el exterior
y el
interior
el bien y el
mal
La agresión en la tarea educativa
asume formas directas e indirectas
La agresión
directa se da
en el plantel
educativo
sus aulas ,su
profesorado
La agresión
indirecta se da
por el alcance
de la
restructuración
que ejerce y
por la
dependencia
que esta tiene
hacia otros
agentes
Necesitamos renunciar a la ingenuidad de
pensar que la enseñanza es plano
Plantear una contra-política a
través de una movilización social
Es
imperativo
insertarse
al sistema
social de
un modo
critico
Enfrentar el
adoctrinamiento
para la
servidumbre con
un
adoctrinamiento
para la libertad
Debemos
generar la
necesidad
instintiva
de una vida sin
miedos sin
brutalidad y sin
estupidez
generar
repugnancia
intelectual
ante los
valores de
agresión y
sometimiento
por el mundo
entero
JUEGO MENTAL
Jugaremos en el aula
Con los temas desarrollados
A lo largo de este curso
Los iremos mencionando………
RECESO
Libertad y autoridad
• La libertad se opone a la autoridad
• La libertad consiste en la
expansión del ser y el
ejercicio de la plenitud de
sus facultades.
• La autoridad ha sido
considerada como un
derecho de los padres y
maestros.
Libertad y autoridad
• Cuando la autoridad se ejercía
con dureza se decía a los
sometidos: es por tu bien.
Esta frase carecía de fuerza
persuasiva.
• Los educadores
demasiados débiles no
tienen, por eso nada de
seguridad que inspire
confianza
Libertad y • No todas las facetas de
autoridad autoridad son inspiradores de
confianza, algunas están
desfiguradas por lo que se puede
ver en ellas solo una caricatura.
• La autoridad es racional,
equitativa, eficaz y silenciosa.
• El autoritarismo es irracional,
arbitrario, raramente eficaz y
estruendoso.
• Conflictos de los educadores entre si: desde el instante en que la autoridad se convierte en una
cuestión de amor propio los que participan en ello están expuestos enfrentarse unos con otros.
• Ejemplo: una madre llamar al padre para hacer obedecer a un niño empecinado.
¿Por qué signos reconocer una
autoridad falseada?
• Por el abuso de los
medios autoritarios.
• Por el formalismo. Es
necesario que se sienta
que obedece.
• Falta de lógica y de
equidad.
• Tendencia a imponer
obligaciones inútiles y
esfuerzos sin
proporción a su utilidad
Libertad y autoridad
• El error mas grave es utilizar la autoridad en
contra de los intereses vitales del niño, de su
evolución natural, de las necesidades de su
desarrollo.
La autoridad prepara la
maduración del individuo.
STATUTOS DEL SNTE.