TEMA : LA INTERACCIN EN EL AULA: Profesor/alumnado Alumnado

PRCTICA: 1: encuentra 12 dimensiones opuestas referentes a la personalidad, comportamiento y pensamiento del profesor (prof A: los alumnos aprenden y disfrutan en clase) (pro B: los alumnos no aprenden y sufren en clase) 2: en grupos de 3: consensuar las 12 dimensiones 3: en gran grupo: consensuar dimensiones

1 Respeto y tolerancia 2 Motivacin: hacia su trabajo / saber motivar 3 Transmitir confianza al alumno de que puede mejorar, aprender 4 Creatividad, innovacin, metodologa instruccional variada 5 Ser asertivo/ democrtico / afecto y control 6 Que le guste su trabajo/ vocacin/ apasionamiento 7 emptico / una visin global del alumno como persona 8 imparcial en el trato/ justo / sin favoritismos 9 flexibilidad 10 aprovechar los errores o dificultades para aprender 11 ser un buen comunicador 12 ser crtico y fomente el pensamiento crtico/ con recursos / Organizado /prepara las clases

PRCTICA: T como futuro/a profesor/a Listado de razones por las que decidiste estudiar Magisterio Cules son tus metas como profesor/a? Qu te gustara lograr con tu trabajo? Imagnate que despus de jubilarte recibes alguna carta de exalumnos, qu te gustara leer? Cules son tus principales ventajas o recursos personales para alcanzar tus metas como profesor eficaz? Cules son tus principales obstculos o desventajas?

ESTUDIOS SOBRE LA INFLUENCIA DEL PROFESOR DEL MODELO PREDICCIN-PRODUCTO (personalidad) AL MODELO PROCESO-PRODUCTO (comportamientos instructivos)

Qu variables influyen en la eficacia del profesor? Se han estudiado: el estilo de enseanza, las expectativas respecto a los alumnos la personalidad, el autoconcepto, sus valores, preocupaciones y motivacin

FORMAL (autoritario, directivo, tradicional) Enseanza = transmisin Importancia respeto formal, Distancia Importancia capital a contenidos Formales Tendencia motivacin extrnseca, competitividad ESTILO DE ENSEANZA

INFORMAL (democrtico, no directivo, progresista Enseanza = facilitar, proporcionar experiencias para que el alumno construya aprendizaje Respeto mutuo, cercana Importancia educacin Integral Motivacin a la participacin Activa de todos, Motivacin intrnseca, cooperacin

Actitud ms favorable a la escuela y el estudio, El profesor y ellos mismos

EXPECTATIVAS DEL PROFESOR

EFECTO ROSENTHAL O EFECTO DE LA PROFECA AUTOCUMPLIDA Una expectativa inicialmente errnea conduce al tipo de comportamiento que la convierte en real

EFECTO DE LA EXPECTATIVA SOSTENIDA El profesor no altera sus expectativas, trato, exigencia respecto a un alumno a pesar de que ste de muestras de haber cambiado su conducta o rendimiento

Principales fuentes de expectativas: Expediente Comentarios de otros profesores Informes mdicos o psicolgicos Conocer hermanos mayores Atractivo fsico Clase socioeconmica hasta los nombres

 INTERACCIN EN EL AULA: RELACIN ENTRE IGUALES ORGANIZACIN SOCIAL DEL AULA Est en funcin del nivel de interdependencia entre los alumnos en relacin con las tareas a realizar o los objetivos de aprendizaje Cooperativa Los objetivos son comunes a todos Los objetivos de todos los miembros estn estrechamente vinculados Cooperacin como estructura " comportamiento " rasgo

 Competitiva El logro de los objetivos de cada miembro depende de que los dems no alcancen los suyos Requiere: Un mismo objetivo Solo uno alcanza el objetivo Persistencia hacia la meta Argumentos a favor de la competencia: impulsa la autoconfianza, perseveracin y laboriosidad impulsa el progreso intelectual general estimula la ambicin y el esfuerzo Argumentos en contra: es egosta y favorece excesiva consideracin personal no es tico propiciar el bienestar de unos pocos deteriora la sensibilidad a los dems

LAS INTERACCIONES SOCIO-INSTRUCCIONALES Relacin tutorial entre alumnos Aplicabilidad muy variada Requisitos: que el tutor posea los conocimientos y destrezas necesarios que aplique correctamente las estrategias que el profesor supervise Trabajo cooperativo en pequeo grupo Grupo de 4 a 6 alumnos una tarea comn Defendida por: Todos se esfuerzan Todos tienen un responsabilidad y aportan Favorece el vnculo Mtodos de discusin Propicia la confrontacin y la controversia intelectual Defendida por: Conocimiento ms profundo del tema Cuestionamiento de opiniones y actitudes Dominio pensamiento racional Aumento destrezas comunicativas