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Recorrido cronolgico a partir del estudio de los diferentes tericos y sus postulados sobre el currculum.
Hilda Taba, 1962. Plante que todos los currculum estn compuestos de ciertos elementos.
Metas y de objetivos especficos; Seleccin y organizacin del contenido; Patrones de aprendizaje y enseanza, Programa de evaluacin de los resultados
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El currculum clsico. ste inclua un equilibrio entre la educacin intelectual, fsica y esttica en los romanos. Mediante el trivium y el quadrivium de desarrollo intelectual equilibrndose con la educacin fsica, a travs de entrenamiento militar y el desarrollo esttico a travs de la msica.
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El cdigo moral. Naci para entrenar a los ciudadanos en sus deberes en el contexto del estado. Para responder a las necesidades que los nuevos estados nacionales tenan de una ciudadana comprometida.
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El cdigo racional. Se construy sobre la base de una filosofa prctica, que se interesaba por:
el individuo y por la ciencia,
Cdigo oculto o invisible. En l, los ideales explcitos y las aspiraciones de cdigos de currcula anteriores han quedado implcitos, El que el control estatal de la educacin y del desarrollo del currculum est suficientemente asentado, de manera que las cuestiones de valor clave de la educacin son responsabilidad de los tecnlogos curriculares.
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En este sentido el estudio del currculum, como espacio de innovacin y elaboracin terica, ha sido dependiente de las reformas escolares en el capitalismo moderno.
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Como evolucin de la teora curricular. La historia del currculum es el anlisis de los procesos por los que los grupos sociales a lo largo del tiempo seleccionan, organizan y distribuyen conocimientos y creencia a travs de la instituciones.
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son todas cuestiones de valor. El desarrollo curricular exige sofisticacin, juicio, e inteligencia y slo secundariamente destrezas tcnicas,
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El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin. Tres temas principales en el pensamiento sobre la educacin en esta poca:
La provisin de educacin para todos. Sumisin del currculo a objetivos nacionales. Reforma de los mtodos de enseanza.
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Perspectiva crtica del currculum. Establece que las estructuras sociales no son racionales y justas como comnmente se piensa, dichas estructuras sociales son creadas por procesos y prcticas deformadas de la realidad en la que se encuentra inmerso el sujeto. Por ende su trabajo es el de analizar los procesos de la sociedad y puntos de vista que el sujeto a formado y por tanto revelara la distorsin de la vida social y los puntos de vista. 46