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COMPETENCIAS EDUCATIVAS
UNESCO:
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APRENDER A APRENDER
Gr. AGON /
AGONISTES
Aquel que se ha preparado para ganar las competencias olmpicas, con la obligacin de salir victorioso y por tanto de aparecer en la historia.
Gr. ARET Anhelo de todo ciudadano griego era ser triunfador en el combate, adquirir la posicin de hroe y ver su nombre distinguido en la historia y su imagen recordada en mrmol.
El Aret cambia de sentido para significar ser mejor en el saber, el constructor de las teoras rectoras de proyectos polticos. Las competencias se desplazan desde habilidades y destrezas atlticas para triunfar hacia exigencias culturales y cognoscitivas.
Contenidos Curriculares
Socializacin
Competencias bsicas
FORMACIN DE REA Introduccin al tema y a la tarea TAREA INTEGRADA Actividades Planificacin Exposicin METACOMPETENCIA Anlisis y Prctica
Tareas
Aprendizaje colaborativo
La UNESCO propone que la educacin requiere que se trace un plan para cambiar o rectificar una situacin existente:
La intencin particular del individuo de actuar. Estipular los que se quieren obtener.
UNESCO ( Y COMPETENCIAS
1)
El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicos, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeo, una funcin, una actividad o una tarea.
(1) UNESCO 1999
Se fundamenta en un currculum apoyado en las competencias de manera integral y en la resolucin de problemas. Utiliza recursos que simulen la vida real. Anlisis y resolucin de problemas que aborda de manera integral. Trabajo cooperativo o por equipos favorecido por tutoras.
PERCEPCION: EFECTUAR DISTINCIONES O DISCRIMINACIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PENSAMIENTO ARTISTICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, INTELIGENCIA EN LUGAR DE SABERES ACUMULADOS
Percepcin
Reflexin
REFLEXION: ALEJARSE MOMENTANEAMENTE DE LA PROPIA PRODUCCION E INTENTAR COMPRENDER LOS OBJETIVOS, MOTIVOS, DIFICULTADES Y EFECTOS CONSEGUIDOS.
F O D P
O O B E R I
F
T L A U R T
O
L N I I D
D
E D A
A
Z A D D
A E E
S S S
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APRENDIZAJE TOTAL - COMPETENCIAS -
1. VALOR DE LO QUE SE CONSTRUYE 2. METACOGNICION: PROCESOS A TRAVES DE LOS CUALES SE HA REALIZADO TAL CONSTRUCCION. 3.UNO COMO LA PERSONA QUE HA CONSTRUIDO ALGO. 4. EVALUACION 5. EXPERIMENTACIN Y AJUSTE
DEFINICIONES DE COMPETENCIAS
CHOMSKY (1985): A partir de las teoras del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposicin para el desempeo y para la interpretacin.
MARELLI (2000): Competencia es una capacidad laboral, medible , necesaria para realizar un trabajo eficazmente, es decir, para producir los resultados deseados por la organizacin. Conocimientos, Habilidades, destrezas y comportamientos que se deben demostrar para que la organizacin alcance sus metas y objetivos.
BIGELOW (1996): Entiende que el aprendizaje a traces del desarrollo de habilidades obliga a los estudiantes a adoptar un estilo de aprendizaje activo que favorece su capacidad para autoevaluarse, afrontar riesgos, autodescubrirse y un comportamiento competente para tratar con situaciones difciles.
Situaciones que requieran de descubrir soluciones, saber escuchar, manejar conflictos , dar retroalimentacin y saber delegar.
CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS SOCIALES, AFECTIVOS Y HABILIDADES COGNOSCITIVAS, PSICOLOGICAS, SENSORIALES Y MOTORAS QUE PERMITEN LLEVAR A CABO ADECUADAMENTE UN PAPEL, UN DESEMPEO, UNA ACTIVIDAD O UNA TAREA.